Тема. Контрольна робота (тести) 1 Жанровий різновид роману П.Куліша «Чорна рада» А соціальний В роман - епопея Б історичний Г філософський 2 П.Куліш у творі «Чорна рада» відтворив події А народно –визвольної війни Б запровадження кріпацтва В морських походів запорозького козацтва Г часів Руїни після смерті Б.Хмельницького 3 Конфлікт у романі «Чорна рада» А соціальний В побутовий Б релігійний Г моральний 4 Визначальним композиційним стрижнем твору є А хутір Хмарище В Запорозька Січ Б образ автора Г мотив дороги 5.Чому низове козацтво обрало гетьманом І. Брюховецького? А за його доблесть та відвагу В козаки не мали іншого вибору Б повірило його обіцянкам Г за нього замовив слово Я.Сомко 6 Хто з персонажів НЕ є історичною особою? А Кирило Тур В Матвій Гвинтовка Б Іван Брюховецький Г Яким Сомко 7.Чому Леся і Петро не могли одружитися? А Череваниха чинила цьому опір Б дівчина була заручена із Сомком В через бідність козака Г у зв’язку з подіями на Січі 8 Прибічники І.Брюховецького називали Я.Сомка А мудрим полководцем В підлим Іудою Б ясновельможним паном Г переяславським крамарем 9 Установіть хронологічну послідовність подій у романі «Чорна рада» А вибори гетьмана на Січі Б Іван Шрам із сином приїздять на хутір Хмарище

Объяснение:

Мета: продовжувати опрацювання ідейно-художнього змісту твору, характеризувати вчинки і поведінку головних героїв твору, виразно переказувати цікаві епізоди повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять, творчу уяву школярів; зіставляти описане з реальним життям; вміння характеризувати героїв, грамотно і послідовно висловлювати свої думки, судження; виховувати позитивні риси характеру на прикладі головних героїв, повагу до творчості Стельмаха.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: текст твору, учнівські малюнки "Яким я уявляю чудовисько біля озера", дидактичний матеріал.

Природа вклала в людину необхідність

турбуватися про інших людей.

М. Аврелій

ХІД УРОКУ

I. Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

1. Літературна гра "Так — ні".

✵ Митько прочитав Сергієві про страшних драконів з острова Мадагаскар. (Ні.)

✵ Хохуля — дивний за походженням вид тварин третинного періоду, що зберігся до наших днів. (Так.)

✵ Сергій висунув сміливу наукову гіпотезу про давнього звіра. (Ні.)

✵ Митько із задоволенням читає про варана. (Так.)

✵ Митько сказав, що назва села Юрківка походить від юрського періоду. (Так.)

✵ На березі озера діти знайшли ріжки та ніжки козеняти, якого з’їло чудовисько. (Ні.)

Мишка відмовилася жити в хаті своїх господарів, бо там панували скупість, ненажерливість, безсердечність. Здорові, сильні люди забули про честь, взаєморозуміння, милосердя. А мишка добре розуміє, що від зла ще ніколи й ніде добре не вродило. Вона піклувалася про своїх дітей і боялася, щоб «не навчилися брехати, як люди, тому й покинула хату, краще вже жити надворі». Мишка всі події пропускала через своє серце, їй шкода голодних городянок, ненагодованого немовляти. Вона вміє розрізняти справжні і несправжні цінності. Мишка не захотіла жити в домі багача, бо там панували скупість, ненажерливість, безсердечність. Здорові, сильні люди забули що таке честь, взаєморозуміння, милосердя. А мишка добре розуміє, що від зла ще ніколи нічого доброго не сталося. Сіренька істота турбувалася про своїх дітей і не хотіла, щоб її діти «не навчилися брехати, як люди, тому й покинула хату, краще вже жити надворі» Мишка дуже співчутлива, їй шкода голодних сестер із міста, голодного немовляти. Вона може відрізнити де справжні цінності.