Будь ласка, напишіть фразеологізми зі словом розум.

Втатити   розум,   звести з розуму,   бідний на розум,   не при своєму розумі, несповна розуму

Ум за разум заходит                  

Людина це надзвичайно розумна істота. вона єдина з всіх організмів має здатність думати,міркувати. але не всі люди користуються цим даром. деякі з них нехтують ним. в житті є різні ситуації, і як людина поступить така в інших про неї складеться думка. часто можна поставити собі запитання: " яку ж людину важають мудрою? " напевно ту, яка вміє знайти розумний і правильний вихід з ситуації. яка б вона не була. немає мудріших і дурніших людей. просто є люди які дуже швидкі, і не задумуються над власними вчинками. мудра людина це людина яка вміє тверезо мислити, має здатність знайти вихід з ситуації. тоді її будуть вважати мудрою, адже це буде її авторитет. не дурно кажуть " зустрічають людину по одежі, а проводжають по розуму."

нагадаємо, слова з подовженими м'якими приголосними звуками ділити на склади треба тільки так: гі-лля. а переносити такі слова можна по-різному: гіл-ля або гі-лля.

вправа  161. 1. прочитай слова. подумай, як їх можна поділити для переносу.

гілля, життя, уміння, знання, зілля, корін­ня, узлісся, галуззя.

161.2. поділи слова для переносу по-різному.

гі – лля, гіл – ля, жи – ття, жит – тя, умі – ння, умін – ня, зна – ння, знан – ня,    зі – лля, зіл – ля, ко – ріння, корі – ння, корін – ня, уз – лісся, узлі – сся, узліс – ся, га – луззя, галу – ззя, галуз – зя.

161.3. з двома словами (на вибір) склади і запиши речення.

на березі озера розпустила своє гілля плакуча верба. справжні герої ті, що ві своє життя за рідний край.

уміння і терпіння необхідне майстрові. коріння дерев глибоко проникає у землю.

незабаром ми вийшли на узлісся. галуззя верби – символ для українців.

 

вправа  162 1. прочитай прислів'я. поміркуй, чому ми так говоримо.

1. яке  коріння, таке й дерево. 2. важко у на­вчанні — легко у труді. 3. знання — це сила. 4. є терпіння — буде й уміння.

162.2. випиши слова з подвоєними буквами, поділяючи їх для переносу.

ко – ріння, корі – ння, корін – ня, на – вчанні, нав – чанні, навча – нні, навчан – ні, зна – ння, знан – ня, те – рпіння, тер – піння, терпі – ння, терпін – ня, умі – ння, умін – ня.   

162.3. усно зроби звуко-буквений аналіз виділеного слова.

1. коріння

2. ко-рі-ння

3. коріння

4.  [к о р' і н': а],    [  –  •|= •' |  =:   • ]

5. коріння (ка, о ер, і, ен, ен, я)

6. звуків 6, букв 7

7. подовжений приголосний звук  [н': ]  позначає один звук, але дві букви «ен».

 

вправа  163.1. прочитай текст.

        тихо в лісі. настає прозоре світан..я. про­крадається з нічного полювання старий лис.

      ось ворухнулася в гіл.. і синичка. пролетіла над  узліс..ям  зграйка шишкарів.

      усе бачить, усе чує, усе знає в лісі старий хи­трющий лис (за іваном соколовим-микитовим).

163.2. випиши слова з подовженими приголосними звуками, вставляючи пропущені букви.

світання, гілля, узліссям.

163.3. зроби звуко-буквений аналіз виділеного слова.

1. узлісся

2. уз-лі-сся

3. узлісся (наголошений звук  [і] у другому складі)

4.  [у з л' і с': а],    [  –  •|= •' |  =:   • ]

5. узлісся (у, зе, ел, і, ес, ес, я)

6. звуків 6, букв 7

7. подовжений приголосний звук  [с': ]  позначає один звук, але дві букви «ес».

 

вправа  164.1. прочитай і відгадай загадку.

кому потрібні голки для шиття, а кому — для життя?

відгадка: швея, їжак.

164.2. прочитай уголос виділені слова. які звуки в них однако­ві? вимов звуки, якими ці слова відрізняються.

шиття  [ш и т': а], життя  [ж и т': а]. однакові звуки    [и], [т: ], [а]. різні звуки [ш], [ж].

164.3. запиши виділені слова, поділяючи їх для переносу.

ши – ття, шит – тя, жи – ття, жит – тя.

 

вправа  165.1 прочитайте жарт.

зауваження

прийшов дмитрик зі школи. глянула бабу­ся, а новий костюмчик пожмаканий, усі ґудзи­ки відірвані.

— що це ти наробив? — забідкалася бабуся.

— та це я миколі робив  зауваження, щоб він не свистів на вулиці.

165.2. оцініть поведінку миколи і дмитрика. чи чемні ці хлопчи­ки? поясніть, чому. обидва хлопці нечемні: дмитрик не використав слів ввічливості (ними треба користуватися й тоді, коли ти з кимось не погоджуєшся, робиш комусь зауваження), а побив миколку, миколка свистить на вулиці, не звертає уваги на інших.

165.3. складіть звукову модель виділеного слова. поділіть його для переносу.

зауваження – букв 10, звуків 9  [з а у в а ж е н': а],    [  –  •|•|  –  •'|–  •|  =:   •]

 

вправа  166.1 прочитай текст.

як треба поводитись на вулиці.

перш ніж вийти з дому, перевір, чи все в тебе в порядку. ґудзики мають бути застебнуті, одяг і взуття вичищені, волосся зачесане.

якщо йдеш вулицею з товаришами, не роз­тягуйтесь на весь тротуар, не штовхайте пере­хожих, не кричіть. некультурно ходити вули­цями і їсти. не можна смітити! для сміття на вулицях є урни.

166.2. спиши останнє речення.

для сміття на вулицях є урни.

166.3. випиши на окремий аркуш слова, у яких є подовжені приголосні звуки. потім запиши їх у зошит за абеткою.

взуття, волосся, сміття.

 

вправа  167.1. прочитай і спиши слова.

взуття, пальто, дзеркало.

167.2. зроби усний звуко-буквений аналіз цих слів. користуйся поданим у таблиці зразком.