Дібрати прикметники до іменників! серце, сльози, людина.дякую

болюче,добре,слабке сердце

гiркi ,маминi cльози

добра ,гарна, щира,ввiчлива людина

добре сердце

гіркі сльози

щедра людина

 

 

Перший сніг цього року випав зовсім несподівано. того дня погода з ранку стояла похмура, але тиха. десь після обіду з неба стали зриватися великі сніжинки. ми й озирнутися не встигли, як їх стало багато. вони падали на асфальт та майже не танули, тому що надворі було холодно. десь за годину все навколо вже побіліло, а перший сніг все йшов та йшов. неначе великі білі «мухи» кружляли у повітрі. до темряви перший сніг все-таки перестав падати. але до того часу навколо вже простелився іскристий казковий килим. дерева нарешті прикрили свої голі гілки білосніжним покривалом. особливо ошатними здавалися ялинки в алеї неподалік мого будинку: вони неначе вбралися у пухнасті снігові шубки. ми з друзями висипали надвір та стали завзято стрибати по білому снігу, грати в сніжки. я відразу став втоптувати сніг на гірці, щоб скоріше можна було кататися на санках або на картонці. а інші діти бігали та кричали: «з першим снігом! ». і кидали один в одного сніжками, а грудки відразу розсипалися. бо перший сніг ще не мерзлий, він м'який та легкий. у всіх навколо, навіть у дорослих, настрій відразу став добрим, ніби свято. ми веселилися та раділи, хапали перший сніг жменями і розсипали його над головою, як салют! він сяяв в повітрі, ніби діамантовий дощ!

Відповідь:

Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності

належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне

вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через

призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності

історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у

цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,

ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.

Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і

впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу

залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання

оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме

формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати

історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми

навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній

музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього

фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,

конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання

Пояснення: