Від поданих слів утворіть прикметники за суфікса -ськ(ий) і запишіть їх у дві колонки: 1) ті, у яких сполучення суфікса -ськ(ий) з кінцевим приголосним твірної основи пишеться за фонетичним принципом (пишемо, як чуємо); 2) ті, у яких написання цих сполучень не збігається з вимовою. ятрань, новоселиця, абхазія, комендант, завод, рига, альпініст, овруч, дивак, волгоград, село, якут, калуш, журналіст, арал, емігрант, житомир, ельбрус. ключ. з перших букв прочитаєте прислів’я.

Ніхто ніколи не дізнається про що мріють коти "

Отже, мабуть всім людям відомо,наскільки тварини - розумні істоти,і коти не виняток. Іноді,коли проводиш час із своїм домашнім улюбленцем,може прийти така думка " Цікаво,про що думає мій кіт?..". І одразу у нас приходять асоціації про те, що вони думають тільки про смачний котячий корм і мишок. Ніхто точно не може знати точно про що вони думають,чи навіть мріють. Можливо, коти думають про те,як сказати своїм хазяїнам про свою любов до них? А може вони мріють бути людьми? А от бездомні коти могли би мріяти про затишну оселю з турботливим хазяїном.Поки що на ці всі думки нема ніяких відповідей. Але, оскільки ми живемо в 21 столітті, то можливо колись і розроблять таку машину,яка буде читати думки і потаємні бажання наших чотирьох лапих товаришів- котів. Ми цього всього не знаємо,ми навіть не знаємо що може статись завтрашнього дня. Але це не біда. Хоча ми,люди,і не знаємо про що там мріють коти, але до них потрібно ставитись з повагою і дарувати свою турботу та любов.

Объяснение:

привет

Якщо запастися терпінням і проявити старання, то

посіяне насіння знання неодмінно дадуть добрі

сходи. Учення корінь гіркий, та плід солодкий.

Леонардо Да Вінчі

На сьогоднішній день сучасному суспільству необхідні, освічені, культурні, творчі, нестандартно-мислячих людей, які вміють прогнозувати свою діяльність, планувати її в перспективі, люди, які прагнуть до саморозвитку, самовдосконалення.

І щоб цього досягти, необхідно починати з найпершої сходинки - це, на мій погляд, спілкування, як засіб встановлення контакту між людьми, дитиною і дорослим. Дитина розвивається тоді, коли спілкується.

Тому, першочергове завдання педагогів - розвиток особистості дитини, спонукання дитини до діяльності, стимулювання пошуку, допитливості, створення емоційно-позитивного психологічного клімату в процесі його виховання.

Людина постійно прагне до чогось нового, незвіданого. Він так влаштований. Життя змінюється, і людина теж. Але він завжди буде відчувати потребу в іншій людині, в його любові і дружбі, душевного тепла, розумному слові. Тільки людина може виховати людину. У кожного з нас був в життя перший учитель. «... Прізвище вчителя можна і забути, важливо, щоб залишилося слово« вчитель ». І кожна людина, який мріє стати вчителем повинен розчинитися в пам'яті народу, з яким і для якого він жив »- це слова В. Астафьєва. На мій погляд, якісну освіту і виховання - система безперервної освіти, що відповідає вимогам інноваційного розвитку економіки, сучасним потребам суспільства і кожного громадянина.

якістьсучасної освіти залежить не тільки від ефективного відбору змісту освіти, а й від вибору адекватних інструментів їх засвоєння і передачі.Ці інструменти слід розглядати з точки зору організації пізнавальної діяльності учнів (Вчення) і професійної діяльності вчителя(Навчання), які реалізуються всередині конкретної освітньої технології. У цій області реальний стан справ, з моєї точки зору, значно складніше, так як засобів передачі освітніх стандартів можна розробити безліч: як правило, у одного завдання існує безліч варіантів вирішення, і знайти найбільш ефективний з них вкрай складно.

Важливу роль у вихованні дітей, безумовно, відіграє дорослий: будинки - це батьки, в дитячому саду - вихователь, в школі - учитель. Дитину можна порівняти з нерозпущеною квіткою. Він розвивається за своїми природними законами. Для його повноцінного розвитку і дозрівання необхідні родючий грунт (сприятлива розвиваюче середовище) і захист від негативних зовнішніх впливів. У рослини головне - корінь, у дитини - душа. Педагог повинен до розкритися його душі для емоційного, духовно-морального сприйняття світу. Дитині потрібні не абстрактні знання, а практичні, необхідні для участі в реальному житті і професійній праці.