Відокремленим означенням можна замінити підрядну частину в рядку А Я завжди з трепетом чекав, коли прилетять до нас лелеки.Б Пальми, які стояли неподалік, утворювали зелену покрівлю.В Мене дуже зворушили слова, які вимовила незнайомка.Г Зовсім потемніло, коли я вирішив прогулятися.​

Б Пальми, які стояли неподалік, утворювали зелену покрівлю.

-Привіт,Михайло!Як відпочив у літньому таборі?
-Привіт,Юля!Відпочив добре,сподобалася природа:від чистого повітря розпирає легені,вуха ніжно лоскоче спів солов"їв,поглянеш навкруги і любо на душі стає.Шкода,що я переходжу у випускний клас і можливості "по-дитячому" відпочити  у таборі не буде.Я ж там фактично виріс,мама завжди відправляла на місяць.
-І коли ж ти почав своє "табірне" життя?
-З першого класу.
-Ого-го,так дійсно,досвід у тебе хороший.А чи зміг ти управляти колективом дітей?
-Не зрозумів,як вожатий?
-Так.
-Хах,треба обдумати,але я точно знаю,що це важка робота.Я приблизно знаю типовий день вожатого...Треба прокинутись о 7 ранку,піти на нараду,розбудити дітей,відвести їх на зарядку,а потім на сніданок,вигадувати цікаві ігри,готувати вечірні заходи,а потім знову вести у їдальню...Ой,ні.То дуже важко.Мені здається,що потрібно по-справжньому любити дітей і вміти з ними спілкуватися,щоб справитися з такою задачею,адже не всі вожаті можуть зрозуміти дитину.
-А в чому полягає вміння спілкуватися?
-Необхідно зрозуміти кожну дитину,ставитися до неї з повагою,як до дорослої людини і коли дитина відчує,що її поважають,то контакт буде налагоджено,а потім всіх цих дітей треба об"єднати у велику та дружню родину,ось тоді вожатська праця буде оцінена.А всі ці умови,вечірні заходи стають на другий план і це добре.Бо діти їдуть не на вічні репитиції,а щоб знайти собі нових друзів і гарно провести з ними час.
-А ти цікаво мислиш.Може в тебе вийде стати крутим вожатим?
-Можливо,я спробую,коли трохи підросту.

9. Cхемa, яка відповідає структурі речення: 
    В) 1[…], 2[…], а 3[…], 4(що…). 
___
1[Ось уже коні беруть на другу вулицю], 2[ось уже востаннє промайнули голови молодят], а 3[ми ще дивимося і дивимося і на дальні приімлені весною поля, і на сонце, і на вітряк – |оту селянську птицю-казку|], 4(що все збирається злетіти в небо, та не може розлучитися із землею). 

10.Схема, яка відповідає структурі речення:
     Г) Немає правильної відповіді.
__
1[Данило любив, 2(як, |вигинаючись|, |б’ючи на сполох|, аж до самого неба половіли ниви), і мав радість], 3(коли червень клав сивину на жито, а золотінь на пшеницю); 4[він любив], 5(коли вдосвіта липень клепав коси), 6(коли серпень цілими днями тиховійно сіяв у рахманну землю зерно й надії) і 7(вересень стишував напівсонну пісню джмеля). 

*Схема речення:
1[…, 2(як…) ,..], 3(коли…); 4[…], 5(коли…), 6(коли…) і 7(…).