Скласти текст за поданим початком восени йшов дідусь через ліс. на одному з дерев він вгледів молоденьку сороку. у птаха було поранене крило. дідусь простяг до нього руку. сорока не ворушилася. тоді дідусь узяв її, поклав за пазуху та й привіз додому. удома на дідуся чекала маленька онучка і

іринка підбігла до дідуся і запитала в нього що з птахом дідусь відповів що птаха поранив хтось з лісників тоді іринка запитала в дідуся дідусю миж врятуємо цю пташку дідусь відповів звісно внученько врятуємо піс цього дід з іринкою врятували пташку і випустили її на волю так і закінчилася ця розповідь.

М'яка група: зілля, криниця, господар, буревій, впровадження, буйноквіття, полум'я, картоплиння, небокрай, безголосся, майбутнє, начиння, лосось, ганчір'я.

Тверда група: черемха, мереживо, веселка, набережна, узвар, Павло, непосида, насінина, терапевт, Микола, нездара, прядиво.

Мішана група: водоймище, куліш, вітрище, заміжжя, згарище.

III відміна¹: cуміш, далечінь, карусель, молодь.

IV відміна¹: чаєня, хлоп'я, верблюжатко, коліща, курча.

Тільки множина²: ковзани, хитрощі, заручини.

Невідмінювані: депо, поні.

¹ Іменники III і IV відміни на групи не поділяються

² Іменники, які вживаються тільки у множині, на відміни не поділяються

привіт, оксанко! чи дивилась ти вчора телепередачу на першому каналі, яку радила нам вчителька?

- привіт, грицю. дивилась. це дуже пізнавальна телепередача, у якій торкаються важливих тем національного значення.

- я також дивився. тема, дійсно, актуальна.

- наразі дуже важливо зупинити знищення та руйнування пам’яток історії та культури. проте, на жаль, більшість людей не усвідомлюють важливість цієї проблеми.

- я згоден. україна багата культурною спадщиною, у якій відбилася її складна історія.

- так, кожен пам’ятник, меморіальна дошка, архітектурна споруда символізують певну подію, яка відбулась у попередню епоху. але чого серед населення більшість цього не усвідомлює?

- я вважаю, що проблема вандалізму, як було сказано у телепередачі, постає через деморалізацію населення та недостатню освіченість.

- мабуть, це так. але ж щодня у школі нам наголошують на тому, що пам’ятки культури та історії – це цінний скарб. невже навіть після уроків у школі люди цього не починають усвідомлювати?

- я думаю, велику роль тут грає і держава. якби навіть на телебаченні проводилась активна робота з охорони національної культурної спадщини, то і проблем було б менше.

- ти маєш на увазі, що телебачення має популяризувати захист національного надбання?

- так, як-от, наприклад, та телепередача, яку ми дивились вчора.

- мабуть, прийняття таких заходів навіть на телебаченні сприятиме збереженню культурного та історичного надбання нашого народу.

- я вважаю, що окрім цього зменшиться кількість фактів знищення або пошкодження культурних та історичних об'єктів.

- дуже важливо виховувати сучасне покоління у дусі гуманізму та поваги до історичної та культурної спадщини нашого народу. дякую за приємну співбесіду.

- і тобі дякую!