Запишите текст, исправляя орфографические ошибки. В случае необходи-мости обращайтесь к орфографическому словарю.Жолтый глаз, совершенно круглый, с чорным зрачьком посередине.Немигающий. Мальчик словно смотрит на свечу, горящую в полнай тьме;он нечего больше невидит, только этот глаз: диревья, зоопарк, вольер - всёизчезло. Осталось только одно: глаз волка. И глаз становиться всё большеи больше, всё круглее и круглее, как рыжия луна в пустом небе, а зрачёкв середине всё чернее и чернее, и всё виднее разнaцветныекрапины на желто-карей радужке – тут голубая (голубая, как замерсшаявода под чистым небом), там золотая вспышка, словно блесткаПо П. Даниэлю) ​

Жёлтый глаз, совершенно круглый, с чёрным зрачком посередине.

Немигающий. Мальчик словно смотрит на свечу, горящую в полной тьме;  он нечего больше не видит, только этот глаз: деревья, зоопарк, вольер - всё  исчезло. Осталось только одно: глаз волка. И глаз становиться всё больше  и больше, всё круглее и круглее, как рыжая луна в пустом небе, а зрачок  в середине всё чернее и чернее, и всё виднее разноцветные  крапины на желто-карей радужке – тут голубая (голубая, как замерзшая  вода под чистым небом), там золотая вспышка, словно блестка.

Объяснение:

Центральная фигура картины — девочка Мила. Девочка, очевидно, школьного возраста, уютно устроилась в глубоком кресле. Она поджала под се­бя ноги и увлеченно погрузилась в книгу. Мила да­же забыла о том, что ноги ее обуты в тапочки, и в обуви влезла в кресло. Можно предположить, что героиня наконец-то взяла в руки книгу, кото­рую давно мечтала прочесть. Поза героини карти­ны свидетельствует о том, что девочка сопережива­ет персонажам, она увлечена чтением. Очевидно, повествование уже подходит к завершению, и по­тому лицо героини выражает такую сосредоточен­ность и погруженность в события сюжета. Попробуем рассмотреть героиню. У Милы тон­кие черты лица. Ее светлые волосы аккуратными прядями спадают на плечи. Почему-то кажется, что лицо этой девочки редко выражает такую со­средоточенность . Над головой девочки можно увидеть небольшой белый светильник. Вероятно, уже наступил вечер, и девочка отды­хает с книжкой на коленях. Очень интересна композиция картины Хабаро­ва. Прямоугольный холст, центральную часть ко­торого занимает круглое кресло. Именно кресло с девочкой, сидящей в нем, является центром ком­позиции картины. Оно отчетливо выделено худож­ником — уютное, большое, глубокое, в котором можно устроиться с любимой книжкой и провести приятный вечер, сопереживая героям. Синий тон обивки кресла также свидетельствует о стремле­нии художника изобразить спокойствие вечера. Обрамление кресла — это светлые бежевые обои на стенах и тепло-коричневый, слегка красноватый пол, предположительно деревянный или паркет­ный. Пол сверкает в лучах электрического света, оттеняя матовую синеву кресла. Почти янтарного цвета тонкие ножки кресла подчеркивают «солнеч­ность», уютность настроения картины. Хабаров сумел изобразить расслабленную увлеченность де­вочки, отдыхающей с книгой в руках. Интересная деталь на картине — белые фигур­ные коньки, лежащие рядом с креслом, в правом нижнем углу картины. Деталь эта любопытна и с точки зрения сюжета картины, и композици­онно. Коньки словно отражают своим белым цветом изображенную в левом верхнем углу на­стенную лампу. Два белых пятна еще сильнее по­дчеркивают тепло-янтарное цветовое решение ко­мнаты и темную насыщенную синеву кресла. От коньков к лампе можно провести диагональную черту. Что касается сюжета картины, в нем коньки то­же играют не последнюю роль. Если дать волю фантазии, можно представить, как девочка Мила после школы мчится на каток с коньками в руках. А следовательно, на улице зима, мороз, лед замерз и превратился в сверкающее хрустальное зеркало. Мила с друзьями катается по льду. Наверное, она неплохо катается, и коньки — частые ее спутники. Ведь иначе они лежали бы в шкафу и покрывались пылью. Но недаром художник изобразил фигурные коньки рядом с креслом, в котором устроилась дево­чка. К тому же, Мила сидит в кресле в спортивных брюках. Итак, Мила после школы побывала на ка­тке с друзьями, после чего вернулась домой. Возмо­жно, поднялась метель, за окнами бушует ветер, хлопья снега падают на землю белоснежным по­крывалом. А девочка, сняв верхнюю одежду и не­брежно бросив коньки, взяла книгу и уютно устро­илась в кресле. Мне понравилась картина Хабарова «Портрет Милы». Девочка, сидящая в кресле с книгой в ру­ках, кажется увлекающейся натурой. Ей нрави­тся спорт, но и книги тоже. Недаром на лице ее такая увлеченность. Мила полностью погрузилась в строчки книги. Становится интересно, что же она читает. И кажется, что на страницах книжки описываются приключения, путешествия к даль­ним странам.

Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
Постоянные морфологические признаки:
вид (совершенный, несовершенный);
возвратность (невозвратный, возвратный);
переходность (переходный, непереходный);
Непостоянные морфологические признаки:
наклонение;
время (в изъявительном наклонении);
число;
лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
род (в единственном числе времени и сослагательного наклонения).
Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).