Биология 9 класс ребенок - альбинос болеет талассеминй. какие генотипы могут быть у его родителей ?

Определение пола у раздельнополых видов решается в момент оплодотворения и зависит от набора хромосом. это так называемое хромосомное определение пола. те хромосомы, в отношении которых между самцами и самками различий нет, называются аутосомами. хромосомы, по которым самцы и самки различаются друг от друга, называются половыми. у большинства животных и человека женский пол гомогаметен и обозначается (хх)-хромосомами, а мужской пол гетерогаметен и обозначается (ху)-хромосомами. наряду с этим в природе существует и другой тип определения пола. в том случае когда гены, ответственные за формирование признака, расположены в аутосомах, наследование осуществляется независимо от того какой из родителей (мать или отец) является носителем изучаемого признака. однако, ситуация резко меняется когда признаки определяются генами, находящимися в половых хромосомах. у гетерогаметного пола наследование признаков, сцепленных с полом, происходит своеобразно: любой рецессивный ген, расположенный в половой хромосоме у гетерогаметного пола является в фенотипе доминантным признаком из-за гомозиготности аллелей.

Втом, что обе две половинки, друг без друга ничто, а вместе зачаток человека. так же обе маленькие, хотя яйцеклета намного больше. обе находятся в органах половых, внутри человека. гаплоидный набор хромосом.две клетки, без слияния которых невозможен процесс размножения животных, высших растений и ряда более примитивных живых существ. такие разные, обе клетки призваны совместить генетическую информацию родительских   организмов, чтобы увеличить выживаемость и распространение на планете всего вида. сливаясь, клетки становятся причиной образования зиготы, из которой затем развивается живой организм.

пред началом экскурсии ставлю перед учащимис и делю класс на группы, в каждой группе выбираем старшего или звеньевого. звеньевым выдается уже на экскурсии (приложение 1).2. экскурсия проводится на пришкольно-опытном участке, поэтому дети работают на разных территориях заранее отмеченных учителем.3. в классе 6 групп. на выполнение дается 20-25 минут. учитель напоминает учащимся, что передвигаться можно только по дорожкам.  4. провожу беседу-лекцию и обращаю внимание детей на технику безопасности во время экскурсии.5. в ходе беседы вспоминаем стихи об осени, загадки. в беседе выясняются знания учащихся о деревьях, кустарниках и травах, о характерных признаках осени – окраске листьев, начале листопада, созревании плодов.6. перед выполнением индивидуальных для каждой группы напоминаю о правилах поведения учащихся в природе, о культуре общения человека с окружающей природой.7. в выполнении коллективного должен принимать участие каждый ученик из группы.8. в ходе выполнения самостоятельной работы  учащиеся, как правило, обращаются к учителю. выполнив работу,  докладывают старшему.9. подводятся итоги экскурсии. учитель напоминает о том, что отчеты о проделанной работе нужно сдавать на следующий урок. оценивается работа каждой группы и отдельно учащихся.10. на дом: составить план рассказа по результатам экскурсии.