ответье на эти вопросы: 1. почему бактерии относятся к прокариотам? чем их клетки отличаются от клеток других организмов? 2. какие бактерии называют сапрофитами (сапротрофами), а какие – паразитами? 3. как размножаются бактерии? 4. почему спорообразование у бактерий не относится к размножению? для чего нужен этот процесс в жизнедеятельности бактерий? 5. заполните таблицу: (перечертите таблицу в тетрадь и по § 12 заполните ее) № п/п вид бактерий человека 1 бактерии разложения и гниения 2 азотфиксирующие (клубеньковые) бактерии 3 молочнокислые бактерии 4 болезнетворные бактерии найди их значение в природе или жизни 6. в § 12 найдите ответ на вопрос: как можно защитить продукты питания от бактерий? 7. в этом же параграфе найдите информацию о том, какие условия распространению болезнетворных бактерий 8. какие меры применяют для борьбы с заболеваниями, вызываемыми бактериями? 5 класс

1. Бактерии прокариоты, т.к. у них нет оформленного ядра, а только нуклеотид (ядерное вещество). У всех эукариот есть оформленное ядро.
2. Сапрофиты - питаются отмершими органическими веществами (бактерии гниения). Паразиты - паразитирующие на каком-либо организме (бактерии, вызывающие заболевания)
3. Деление одной клетки на две.
4. Споры у бактерий - перенос бактерий от неблагоприятных условий. Споры, например, у грибов - для размножения.
5. Бактерии разложения или гниения - санитары природы, сапрофиты.
Азотфиксирующие бактерии - поселяются на корнях бобовых растений и дают им азотные соединения, которые так необходимы растению.
Молочнокислые бактерии дают человеку простоквашу, кефир, сметану и т.д.
Болезнетворные бактерии - паразиты, живут в человеке и вызывают различные инфекционные заболевания.
6. Соблюдать условия хранения продуктов.
7. Инфекционные заболевания передаются по-разному. Воздушно капельным путем например.
8. Лечение человека, чаще проветривания помещения, в котором находится больной.

серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые так остро встала проблема уничтожения всего живого в свя-зи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука – экология и как след-ствие этого возникновения, появилась экологическая культура. в связи с экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие отно-шения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду и отметить, почему экологическая культура и экологиче-ское воспитание так важны особенно сейчас. немаловажно заметить, как уровень эколо-гического воспитания соотносится с положением дел в мире, в каких корреляционных от-ношениях он состоит с экологическим кризисом. вследствие этого, следует показать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической об-становке в мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.

проблема возникновения жизни на земле является одной из основных проблем естествознания. одновременно это важная философская, мировоззренческая проблема, которая тесно связана с пониманием самой сущности жизни. своей актуальностью она привлекает ученых разных специальностей и вызывает интерес у многих людей независимо от рода их деятельности. существуют различные гипотезы возникновение жизни на земле, и все они в той или иной степени носят дискуссионный характер, потому что воспроизвести все процессы, которые к возникновению жизни, невозможно.