Составьте 7 вопросов по теме кто живет в воде 6 класс

Задачи проекта:

Образовательные:

Познакомить с обитателями рек (щука, окунь, лещ, плотва, елец и др.), озер (налим, сиг, бычок, окунь, щука, бобр, цапля и др.), обитателями морей и океанов (кит, медуза, морской конек, осьминог, черепаха, акула, дельфин, морская звезда, скат).Уточнить знания детей о внешнем виде, особенностях передвижения, при к жизни в водной среде, особенностях  питания, поведения.Познакомить с интересными фактами из жизни водных обитателей.Вовлекать в природоохранную деятельность.

Развивающие:

Развивать умение сравнивать и анализировать.Развивать воображение, мышление, познавательный интерес, творческие Обогащать словарный запас детей и их знания о водных обитателях.Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

4. Календарный план выполнения проекта:

Основное содержание проекта:

- НОД по ознакомлению детей с обитателями рек, озер, морей и океанов; НОД по ИЗО, НОД по физической культуре (Приложение 1).

- Информационно - познавательные беседы (Приложение 2).

- Художественная литература об обитателях водоемов: стихи, загадки, рассказы, сказки, пословицы, поговорки, считалки (Приложение 3).

- Игры по теме проекта (Приложение 4).

- Познавательно-исследовательская работа (Приложение 5).

- Иллюстрации, Репродукции моря (Приложение 6).

- Консультации и памятки для родителей (Приложение 7).

- Мультфильмы (Приложение 8 - диск).

1 этап - подготовительный

- выбор темы;

- определение цели и задач проекта, отбор источников информации;

- разработка последовательности технологических процессов;

- тематическое оформление групповой комнаты;

- подбор иллюстративного материала, материала для лэпбука;

- подбор консультаций, памяток для родителей.

  Трудно найти двух людей с абсолютно одинаковыми вкусами, привычками или интересами, поэтому в любых продолжительных отношениях между людьми рано или поздно возникают разногласия, противоречия, конфликтные ситуации.

   С одной стороны, такие ситуации могут навредить существующим отношениям, но с другой, именно несовпадение во взглядах и существование нескольких мнений могут быть ресурсом, обогащающим отношения и укреплению доверия и взаимопонимания.

 Чтобы конструктивно преодолевать существующие конфликты, надо знать о различных поведения в конфликте и уметь выбрать такой поведения, который в наибольшей степени соответствует данной ситуации. Как правило, человек в конфликтной ситуации ведет себя единственным, привычным для него и не догадывается о существовании других поведения.

   Психолог К. Томас классифицировал все поведения в конфликте по двум критериям: стремление человека отстаивать собственные интересы (напористость) и стремление человека учитывать интересы другого человека (кооперация). На основании этих критериев К. Томас выделил пять основных поведения в конфликтной ситуации. Для удобства их можно представить и в виде образов животных:

I Соревнование (конкуренция) - «акула»;

II При улаживание) - «плюшевый мишка»;

III Избегание (уклонение) - «черепаха»;  

IV Компромисс - «лиса»;

V Сотрудничество - «сова».

Объяснение:

Объяснение:Трудно найти двух людей с абсолютно одинаковыми вкусами, привычками или интересами, поэтому в любых продолжительных отношениях между людьми рано или поздно возникают разногласия, противоречия, конфликтные ситуации.

С одной стороны, такие ситуации могут навредить существующим отношениям, но с другой, именно несовпадение во взглядах и существование нескольких мнений могут быть ресурсом, обогащающим отношения и укреплению доверия и взаимопонимания.

Чтобы конструктивно преодолевать существующие конфликты, надо знать о различных поведения в конфликте и уметь выбрать такой поведения, который в наибольшей степени соответствует данной ситуации. Как правило, человек в конфликтной ситуации ведет себя единственным, привычным для него и не догадывается о существовании других поведения.

Психолог К. Томас классифицировал все поведения в конфликте по двум критериям: стремление человека отстаивать собственные интересы (напористость) и стремление человека учитывать интересы другого человека (кооперация). На основании этих критериев К. Томас выделил пять основных поведения в конфликтной ситуации. Для удобства их можно представить и в виде образов животных:

I Соревнование (конкуренция) - «акула»;

II При улаживание) - «плюшевый мишка»;