Bookmark Сбор и запись данных.Какими международными единицами измерения пользуются ученые всего мира.Задание №1Не сданоkeyboard_arrow_downСбор и запись данных.Ребята! К теме урока.дан видеоматериал "Сбор и запись данных".Цель урока: Ты узнаешь Международную систему единиц(СИ), Для достижения цели необходимо:!.1.Внимательно посмотреть видеоматериал, паралельно руководствуемся програмным материалом учебника(параграф 4Особое внимание уделите ключевым понятиям(СИ, измерение).2.ответьте на вопросы из задания видеоматериала:1.В какой стране и городе находиться Международная организация мер и весов?.2.Назовите основные велечины системы СИ?.3.В чем измеряется вес, время, длина?4.Назовите известные вам измерительные приборы​

SI

Сек.

Км.

Гр.

Кельт

Дц

Особенности растительных тканей При выделении, изучении и систематизации тканей у растений необходимо учитывать их специфические особенности. 1. Образование, строение, топография и функции тканей контролируются генетически. Это объясняет сходство и различие тканей у разных генотипов растений. 2. Ткани не возникают в дифинитивном, т.е. в окончательно завершенном виде. Они развиваются в ходе онтогенеза растений. В процессе онтогенеза химический состав, клеточное строение и функции тканей могут изменяться. Например, у мятликовых оболочки клеток мелкоклеточной паренхимы стебля, примыкающей к склеренхиме, могут пропитываться лигнином, повышая жесткость соломины. У древесных пород по мере старения стебля происходит необратимое разрушение сосудов и преобразование проводящей древесины в ядровую, т.е. непроводящую. Показателен пример изменения структуры проводящих пучков у травянистых двудольных. Исходно они развиваются из прокамбия и состоят из протоксилемы и протофлоэмы, позднее в пучках появляются проводящие элементы первичной метаксилемы и первичной метафлоэмы. С появлением камбия в таких пучках образуются элементы вторичной ксилемы и вторичной флоэмы. 3. Ткани могут быть образованы пространственно разобщенными клетками. Так, в частности, располагаются опорные клетки в листьях чая китайского. 4. Разные ткани могут выполнять одинаковые функции. Например, упругость стебля обеспечивается в первую очередь механическими тканями и существенно дополняется проводящими. 5. У растений можно наблюдать постепенный переход одних тканей в другие. В зонах роста корней, стеблей и других органов отсутствуют четкие границы между образовательными и постоянными тканями. 6. Функционально и структурно сходные ткани могут иметь разное происхождение. Например, механическая ткань склеренхима может образоваться из клеток перицикла и клеток камбия; проводящие ткани у двудольных могут возникнуть из прокамбия и камбия. 7. Различия в клеточном строении одной и той же ткани могут возникнуть в результате гетерохронного, т.е. разновременного, их заложения. Поэтому различаются между собой клетки весенней, летней и осенней древесины одного и того же годичного кольца у деревьев, равно как и ткани разных междоузлий у мятликовых. 8. Количественные показатели тканей могут существенно изменяться под влиянием средовых факторов. Например, в зависимости от режима освещения изменяется плотность расположения устьиц на поверхности листа; субклеточный состав ассимиляционной паренхимы зависит от обеспеченности растений азотом и водой. При изучении растительных тканей широко используются методы ботаники и других наук. Среди них наиболее результативными считаются методы оптической и электронной микроскопии; гистохимический метод, основанный на специфическом окрашивании разных тканей цитологическими красителями; методы физики – деформационный, поляризационный и интерференционный; биохимические и физиологические методы. Математические методы широко используются для анализа первичной информации о клетках и тканях. Большую перспективу имеют методы экологической анатомии. Образовательные ткани Значение и разнообразие образовательных тканей Отличительной особенностью растений является их к неограниченному росту. Рост растений служит основой развития как отдельных органов, так и всего организма, он генетически детерминирован и обеспечивается двумя процессами – делением клеток и их растяжением. Растяжение клеток указывает на начало их дифференциации и формирование постоянных тканей. В этом процессе важная роль принадлежит фитогормонам. Деление клеток не создает новых структур, но поставляет исходный материал для построения тканей и органов растений, а следовательно, служит исходным процессом для последующего роста и развития. Деление клеток в типичных условиях вегетации является отличительным признаком образовательных тканей растений, или меристем. Выделяют два типа клеток меристем. Одни из них, именуемые инициалями делиться неограниченно многократно, самовоспроизводиться при этом и давать начало клеткам второго типа – производным от инициалей. Производные инициалей делятся ограниченное число раз и преобразуются в постоянные ткани.

1) Образование в клетках зелёных растений и водорослей углеводов из углекислоты и воды под воздействием света, поглощаемого хлорофиллом растений.
2) В зеленых органах-листья, молодые побеги. Так они содержат пластиды с хлорофиллом. Собственно поэтому и зеленые. Фотосинтез проссходит в хлоропластах.
3) Азот, фосфор, калий, кальций, кислород, углекислый газ.
4) Образование органического вещества в растениях происходит не только на свету. На свету, в результате сложного процесса образуется молекула АТФ, за счёт энергии которой, в "темновой" фазе фотосинтеза (уже без света) образуются орг. вещества.
5) Это процесс образование живыми растительными клетками органических веществ, таких, как сахара и крахмал, с энергии света, поглощаемого пигментами растений. Это процесс производства пищи. У всех наземных растений и у большей части водных в ходе фотосинтеза выделяется кислород. это процесс, от которого зависит вся жизнь на Земле. Он происходит только в растениях. В ходе фотосинтеза растение вырабатывает из неорганических веществ необходимые для всего живого органические вещества.
6)
Углекислый газ и вода были в достаточном количестве на планете в те далёкие времена, когда возникал такой важный ароморфоз, как фотосинтез.
Источником кислорода при фотосинтезе служит ВОДА. Кислород появляется в результате фотолиза.
7) Влияние температуры на фотосинтез находится в зависимости от интенсивности освещения. При низкой освещенности фотосинтез от температуры не зависит (Q10 = 1). Следовательно, при низком уровне освещенности фотосинтез идет с одинаковой скоростью при 15° и 25°С. Это связано с тем, что при низкой освещенности интенсивность фотосинтеза лимитируется скоростью световых реакций. Напротив, при высокой освещенности скорость фотосинтеза определяется протеканием темновых реакций. В этом случае влияние температуры проявляется очень отчетливо и температурный коэффициент Q10 может быть около двух. Так, для подсолнечника повышение температуры в интервале от 9 до 19°С увеличивает интенсивность фотосинтеза в 2,5 раза. Повышение температуры может вызвать также закрытие устьичных щелей. Наконец, как уже говорилось, повышение температуры увеличивает интенсивность дыхания, и в этой связи видимый фотосинтез (разность между фотосинтезом и дыханием) уменьшается. Понижение температуры также снижает фотосинтез, поскольку тормозится активность ферментов.
8) этого не знаю, прости.