1 Елемент зовнішньої частини зуба, що розташований під емаллю й утворюєбільшу частину коронки, шийки і кореня зуба.Зуби, що виростають до 10-12 років, а останні з них (зуби мудрості) з'являютьсядо 25 років.4. М'язовий орган ротової порожнини, за до якого відбувається аналіз їжіна смак, їжа перемішується і визначається її температура.у Процес виділення слини, коли людина бачить їжу, відчуває її запах або навітьдумає про неї.Хвороба, що виникає внаслідок дії на емаль кислот, які розчиняють її мінеральнісолі.Зуби, що подрібнюють та перетирають їжу.М'яка внутрішня частина зуба, куди через канал кореня входять кровоносніисудини і нерви.ЯПроцес розщеплення складних органічних речовин на прості розчинні сполукякі можуть всмоктуватися і засвоюватися організмом.SРечовина, яка сприяє заживленню ран слизової оболонки ротової порожнинизнешкодкує мікроорганізми.1) Біологічні каталізатори (прискорювачі) хімічних реакцій, що мають білковуприроду.и емаль​

Коммуникация у животных всегда вызывала повышенный интерес исследователей. Системы коммуникации в животном мире более первичны и примитивны по сравнению с человеческими и определяются как ‘биологически целесообразное совместное поведение, направленное на адаптацию к среде и регулируемое, в частности, сигнализацией’ (И.Н. Горелов).

Основной проблемой, которую пытаются разрешить специалисты является соотношение nature и nurture, т.е. природного, врожденного и приобретенного, воспитанного. Инстинктивные механизмы, как считается, развиваются в трех направлениях:

1) сохранение вида (сексуальное поведение, забота о потомстве и т.п.),

2) сохранение индивида (удовлетворение голода и жажды, поиск пропитания, заготовка запасов и т.п.) и

3) обеспечение более или менее постоянной безопасности (защита от плохих погодных условий, врагов, разъединения с собратьями и т.п.).

Именно в последнем случае механизмы поведения имеют промежуточную направленность: они обеспечивают коммуникацию между индивидом и видом. Здесь идет речь о при поведения индивида к формам поведения других представителей вида. Познавательные процессы здесь направлены на различение друзей и врагов, программы поведения – на совместное бегство или нападение, предупреждение или преследование. В согласованном, координированном поведении для обеспечения защиты и безопасности и следует искать корни коммуникации. Квазисоциальное поведение животных рас и на первые две области инстинктивного поведения (размножение и поиск пищи).

Одним из примеров коммуникации является пение птиц. Птицы научаются пению в процессе ‘воспитания’. У каждой птицы своя манера исполнения песни, общей для всего вида. Более того, индивидуальные особенности в некоторых географических областях приводят даже к обособлению ‘региональных диалектов’.

Еще более интересен рас информации об опасности. Есть два вида опасности: хищники и разорители гнезд. Если птица видит хищника, то она издает специфический звук, похожий на свисток, обозначающий необходимость скрыться. Если же появляется разоритель гнезд, то птица издает прерывистый звук стаккато, который служит призывом к бою, собирающим соседних птиц для того, чтобы отогнать нападающего от гнезд. Различие хищников выучивается птицами в процессе развития и передается следующему поколению, может использоваться в процессе дрессировки (можно научить пугаться даже молочной бутылки).