Доклад про наземно-лесных млекопитающих​

ученые считают, что млекопитающие произошли от зверозубых ящеров. многие из них живут в разных экологических системах.

вот в таких экосистемах, как лес, живет большое множество животных. например: бурый медведь, заяц, белка, соболь, рысь, лось, олень, росомаха, косуля и так далее. добывают пищу они исключительно на земле и на деревьях (к земле так же относятся кусты).

  такие животные, как бурундук, соболь, могут жить в дуплах деревьев, устраивать там свое гнездо, а так же вести наземный образ жизни.

такие животные, как бурый медведь, косуля, олень, росомаха и другие крупные звери, ведут сугубо наземный образ жизни, потому что они слишком большие, чтобы жить на деревьях. всю еду они также ищут на земле, но если смогут, добыть еду могут и с деревьев.

детенышей наземно-лесные млекопитающие на земле, в норах, в берлогах (бурый медведь - в берлоге; например, барсуки - в норах; а к примеру, на земле - олени, косули, лоси)

некоторые звери, например волк и лисица, живут в лесах, степях, пустынях, горах.   так, волки, которые живут в лесах, детенышей в логовах, а в тундре и пустыне часто роют норы, так как возможность обустроить логово слишком мала.

хищные растение- это насекомоядные растения . всего встречается их более 630 видов которые входят в 19 семейств . охотятся с ловушек из листьев, шипов на на стеблях , с клейким веществом на листьях . произростать могут от арктики до тропиков . 

  венерина мухоловка- самая известная среди растений вида хищных. произрастают во влажных лесах , на атлантичесческом побережье сша. представляет собой  небольшое  травянистое  растение с  розеткой  из 4—7 листьев, которые растут из короткого подземного  стебля. стебель  —луковицеобразный  . листья размером от трёх до семи сантиметров, в зависимости от времени года, длинные листья-ловушки обычно формируются после  цветения.

Познавательные процессы. будучи детьми, мы задаем множество вопросов, нам интересно все, что нас окружает. что такое познавание? это прежде всего получение какой-либо информации, а уже потом хранение и обработка. в психологии различают 4 группы познавательных процессов, а именно сенсорные,  перцептивные, мыслительные, мнемические. нельзя определенно точно сказать про каждую из этих групп, так как это деление чисто условное  и не имеет четких границ. в принципе, первые три группы соответствуют трем уровням организации предметного мира и приспособлены к отражению каждого из этих уровней: отдельных свойств предмета; организации этих свойств в целостностную структуру предмета; отношений между предметами и процессами действительности. мнемическа группа - это память (а уже она состоит из запоминание, сохранение и воспроизведение обстоятельств жизни и деятельности личности, а также их забывание). познавательные процессы позволяют делать удивительные вещи. к примеру, постановка целей и построение планов; проигрывание каких-либо ситуаций. чем лучше развиты у человека эти процессы, тем более способным он является, тем большими возможностями он обладает. от уровня развития познавательных процессов ученика зависит легкость и эффективность его обучения человек рождается с достаточно развитыми задатками к познавательной деятельности, однако познавательные процессы новорожденный осуществляет сначала неосознанно, инстинктивно. ему еще предстоит развить свои познавательные возможности. научиться ими. поэтому уровень развития познавательных возможностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков (хотя они играют значительную роль в развитии познавательных процессов), но в большей мере от характера воспитания ребенка в семье, в школе, от собственной его деятельности по саморазвитию своих интеллектуальных способностей. именно на познавательных процессах основана вся наша жизнь. наше прошлое, настоящее и особенно будущее.