Какую из органических молекул можно считать аналогом матрицы для печати книги

матрицей для синтеза и-рнк, белков является молекула днк. 

Ботаника-наука о растениях альгология- наука о водорослях бриология- наука о мхах микология - наука о грибах зоология - наука о животных орнитология - наука о птицах герпетология- о земноводных и пресмыкающихся ихтиология - о рыбах мирметология - о муравьях этомология - о насекомых экология- наука, изучающая внешнюю среду и взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания.   селекция - наука о выведении новых пород животных, сортов растений и штампов микроорганизмов   генетика - наука, изучающая законы наследственности и изменчивости биотехнология - наука, применяющая в производстве процессы, происсходящие в живых организмах. цитология - наука о клетке эмбриология- о зародыше (да, так и называется ; ) ) микробиология - о микроорганизмах вирусология - о вирусах морфология- о внешнем строении организмов анатомия - о внутреннем строении организмов гистология - о тканях все

С  самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вече­ром с удивлением смотрят на  луну, темное небо в  звездах, чувствуют, как мороз пощипывает собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой — предметы и явления  неживой природы  входят в их жизнедеятельность, являются объ­ектами наблюдений и игры. это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с явле­ниями  неживой природы. более того, это просто необходимо, особенно если дошкольное учреждение занима­ется экологическим воспитанием. в природе все взаимосвязано: расте­ния, животные, почва, реки, воздух и др. находятся в неразрывном единст­ве —  живая природа  не может обхо­диться без  неживой. растение сущест­вует только тому, что кор­нями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло. растению нужен воздух, нужны влага и тепло — в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: растет, цветет, дает плоды и радует глаз человека.то же можно сказать и о животных: они, как и растения, жиз­ненными потребностями, многие из которых могут удовлетворить лишь с неживой природы. все жи­вотные дышат воздухом, в воде, комфортной температуре. жи­вотные приспособлены жить в опре­деленной внешней среде: одни роди­лись в воде и всю свою жизнь остаются в реке, море, океане — они прекрасно плавают. другие сумели освоить два пространства, например все наземно-воздушные животные (птицы,    летучие    мыши,    летающие насекомые) имеют крылья для полета и ноги для передвижения по твердому субстрату; земноводные освоили вод­ное и наземное пространство (напри­мер, лягушка). есть и особо «способные»: они могут перемещаться в трех разных средах — в воде, по земле и по воздуху. примером может служить гусь: он ходит и бегает по земле, плавает и ныряет в пруду, неплохо летает (дикие гуси — перелетные птицы). таким образом, у животных как части живой природы свои осо­бые взаимоотношения с неживой природой.у человека связь с неживой приро­дой еще сильнее, чем у растений и животных. люди в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая — природная или специально очищенная. человечество потому и достигло таких высот в развитии цивилизации, что научилось использовать природные ресурсы: добывать уголь, нефть, руду, использовать глину и песок в строительстве, изготовлении предметов таким образом, все явления и  объекты  неживой природы, которые  окружают  дошкольника, являются  предметом  единой системы  экологического  воспитания.