Составьте «линию времени» (подобно тому, как это сделано в предшествующих параграфах), указав на ней основные события истории стран Европы и США в 1924 - 1939 гг

Линия времени истории стран Европы и США в 1924 – 1939 гг. Даты выбраны по значению для дальнейших хода истории.
Октябрь 1924 – первое лейбористское правительство в Англии, после этого лейбористы заменили либералов в двухпартийной системы Великобритании.
1926 – всеобщая забастовка в Великобритании.
1929 – 1933 – мировой экономический кризис.
1932 – избрание президентом США Ф.Д. Рузвельта, принятие «нового курса».
30 января 1933 – приход А.Гитлера к власти.
Февраль 1934 – начало выступлений фашистов во Франции.
1935 – создание Народного фронта во Франции.
1935 – введение всеобщей воинской повинности в Германии, начало милитаризации.
1936 – победа Народного фронта на выборах во Франции, победа над фашистскими организациями.
1936 – начало гражданской войны в Испании между Народным фронтов и фашистами.
1939 – официальное признание режима Франко в Испании.

ответ:

тема любові, звичайно основна. причому зачіпається вона не тільки в контексті відносин ромео і джульєтти, але і виступаючи в якості важливої сфери людського життя. про неї говорять багато персонажів, кожен бачить в ній свое.

крім любові між чоловіком і жінкою, в трагедії велике місце відводиться межі між любов’ю і закоханістю, юнацькою пристрастю. виділяється і тема материнської, батьківської, одним словом родинної любові, а також любові годувальниці до джульєтти.трагедія «ромео і джульєтта» як саме життя сповнена тем, проблем і їх рішень. але якщо проблему автор ставить ясно, чітко – вона виходить від самих персонажів, то шляхів її вирішення завжди кілька. герої проходять лише один з них. саме ця цінність п’єси як досвіду поколінь, як ілюстрації загальнолюдських вічних проблем, з якимистикаються все нові і нові епохи, і є причиною її живучості.

Одной из основных задач, решаемой в процессе физического воспитания, является обеспечение оптимального развития физических качеств, присущих человеку. Физическими качествами принято называть врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности. К основным физическим качествам относят мышечную силу, быстроту, выносливость, гибкость и ловкость.

Применительно к динамике изменения показателей физических качеств употребляются термины «развитие» и «воспитание». Термин развитие характеризует естественный ход изменений физического качества, а термин воспитание предусматривает активное и направленное воздействие на рост показателей физического качества.

В современной литературе используют термины «физические качества» и «физические (двигательные Однако они нетождественны. В самом общем виде двигательные можно понимать как индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека.