Как ты понимаешь высказывание Человек утверждается на земле постигая тайны явлений природы

мне кажется что это значит когда человек рождается то для него открывается много тайн природы и ещё подходит пословица век живи век учись

ответ:двойной мед, пришла весна.

Кельн утас болит.

Келтен-уралан, келн уган-хуран.

Закат, закат.

Нудн а их пять, каждый адго.

Слишком поздно, уже слишком поздно.

за углом, deesar holvdg.

Негнес только сила.

Рог kun ni uga bolhla -shavr shiva,

Khoir kun niita bolhla -tomr shiva

Объяснение:

двойной мед, пришла весна.

Кельн утас болит.

Келтен-уралан, келн уган-хуран.

Закат, закат.

Нудн а их пять, каждый адго.

Слишком поздно, уже слишком поздно.

за углом, deesar holvdg.

Негнес только сила.

Рог kun ni uga bolhla -shavr shiva,

Khoir kun niita bolhla -tomr shiva

Объяснение:

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.

Продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать  названия окружающих предметов, учатся выполнять  простые словесные взрослых

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная  речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов К концу 3г.ж. речь становится средством общения  ребенка со сверстниками.

Формируются новые виды  деятельности: игра, рисование,  конструирование. Главное в игре – действия с игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3 г.ж. появляются действия с  предметами – заместителями.

Ребенок уже сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет.  Типичным является изображение человека  в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий.

Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии, петь.

Совершенствуется фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основная форма мышления – наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.

Для детей характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако  начинает складываться и произвольность  поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.