16. К нарушению развития всех сторон речи, а в ряде случаев к полному ее отсутствию, приводят... а. полная или частичная потеря зрения. б. недостаточность слуха. в. последствия детского церебрального паралича. г. ампутация конечностей. 17. Наиболее типичными двигательными расстройствами, характерными для всех нозологических групп являются: а. вынужденное снижение двигательной активности, сокращение объема и интенсивности двигательной деятельности снижение энергетических затрат. б. Ухудшение жизненно необходимых физических качеств: мышечной силы, быстроты и мощности движений, выносливости, ловкости, подвижности в суставах. в. Нарушение координационных которые негативно отражаются на качестве движений, необходимых в учебной, трудовой, бытовой деятельности. г. Низкий уровень развития физических качеств, нарушение координационных нарушение осанки, деформация стоп, гипокинезия. 18. С какими нарушениями в развитии обучаются и воспитываются дети в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях V-VIII видов: а. С нарушениями слуха, зрения, речи, интеллекта. б. С умственной отсталостью и с задержкой психического развития. в. С нарушениями речи, ОДА, интеллекта, с ЗПР. г. С тяжелыми нарушениями речи и нарушениями опорно-двигательного аппарата. 19Как называется специализированное учреждение высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья: а. Институт коррекционной педагогики Российской академии образования. б. Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Р. Валленберга. в. Московский государственный гуманитарный институт-интернат. г. Санкт-Петербургский государственный университет физической культуры им. П. Ф. Лесгафта. 20. Какие программы по адаптивному физическому воспитанию реализуют учреждения специального образования: а. Программы дошкольного образования. б. Программы начального общего, основного, среднего (полного) общего образования. в. Программы начального, среднего, высшего профессионального образования. г. Основные и дополнительные образовательные программы, регламентируемые ФГОС. 21.В каких системах осуществляется в настоящее время в стране адаптивное физическое воспитание: а. В системах специального дошкольного образования и специального (коррекционного) общего образования (I-VIII виды б. В специальных (коррекционных) профессиональных училищах. в. В оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа и учреждениях ППМС (психолого-педагогической и медико-социальной г. В системе специального образования и в системе массового образования (специальное медицинское отделение/группа). 22.Кто из учащихся специального медицинского отделения относится к подгруппе «А»: а. Школьники, имеющие тяжелые, необратимые изменения в деятельности органов и систем. б. Школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями. в. Учащиеся с низким уровнем физического развития и недостаточной физической подготовленностью. г. Учащиеся, освобожденные от практических занятий адаптивным физическим воспитанием. 23.Кто из учащихся специального медицинского отделения относится к подгруппе «Б»: а. Школьники, освобожденные от практических занятий адаптивным физическим воспитанием б. Учащиеся, имеющие тяжелые, необратимые изменения в деятельности органов и систем. в. Школьники с низким уровнем физического развития и недостаточной физической подготовленностью. г. Учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями. 24.Кем и на основании чего комплектуется специальное медицинское отделение в школе: а. Участковым врачом-педиатром на основе медицинской карты и данных медицинского осмотра. б. Медсестрой на основе анализа заболеваний, отмеченных в медицинских картах учащихся. в. Школьным врачом совместно с учителем физической культуры на основе учета состояния здоровья, показателей физического развития и подготовленности. г. Учителем физической культуры на основании справок о состоянии здоровья, выданных учащимся в поликлинике по месту жительства.
Ответы
Джонсі гарно малювала, була досить розумною і працьовитою, але хіба ці якості могли їй до на шляху до повноцінного одужання? Ні, ніяк не могли. Щоб розлучитися з хворобою і одужати, людина повинна володіти силою волі, а ось у Джонсі її, на жаль, практично не було. Вона зневірилася в тому, що зможе одужати, хоч це і залежало цілком виключно від неї самої та від її відношення до свого захворювання. Навіть доктор, який відвідав Джонсі, сказав, що від її настрою залежатиме, виживе вона чи ні. Але дівчина не могли в це вірити, навпаки вона почала думати, що смерть прийде до неї тоді, коли з дерева, яке стоїть за її вікном, опаде останній листок. Але час йшов, дерево повністю опало, а один-єдиний листок все продовжував висіти. Нарешті це додало впевненості дівчині, вона стала іншою – вона стала вірити в те, що виживає. Саме тоді Джонсі і одужала, стаючи все міцніше день від дня. На прикладі Джонсі можна зрозуміти натуру творчої людини, яка потребує підтримки і іноді навіть жертовного душевного лікування. На жаль, ціною порятунку життя Джонсі для Бермана стало його власне життя.
Сью – подруга Джонсі, разом вони знімають кватриру. Сью також художниця, разом з подругою вона ділить свої незгоди та радощі. Їх дружба більша, ніж просте товаришування, бо кожна здатна на самопожертву заради іншої. Життя не занадто добре до дівчат, вони змушені брати замовлення на малюнки заради грошей, які потрібно сплачувати за помешкання, їжу та інші людські потреби. Проте їх мізерних заробітків ледве вистачає на те, щоб сплачувати рахунки. Тому тяжка хвороба Джонсі є для дівчат нелегким випробуванням, адже грошей на ліки немає, і немає можливості їх заробити. Джонсі вимушена залишитися без медичної до , віч-на-віч із хворобою, користуючись лише дружньою підтримкою своєї подруги Сью та старого художника Бермана.
Бермана – людяність, здатність думати про іншого. Непоказна, звичайна людина, у якої більше «мінусів», аніж «плюсів», здатна на високий моральний вчинок. Дивак, неспроможний намалювати художній шедевр, здатний на шедевр людяності. 330 грн. от 549 грн. 299 грн. от 3 499 грн. О.Генрі не випадково порівнює Бермана з Мойсеєм. Як пророк блукав зі своїм народом 40 років пустелею, так і Берман мріяв створити шедевр – намалювати безсмертну картину. Ризикуючи життям Берман і Мойсей виконали свою місію. Біблійний пророк привів свій народ у землю обітовану і передав людям 10 заповідей Божих, які до людині врятуватися від гріха, а художник намалював свій шедевр – останній листок плюща на стіні сусіднього будинку. Тим самим врятував Джонсі від смерті. Цьому малюнкові судилося стати першим і останнім шедевром Бермана, в який він вклав своє велике серце, що билося в грудях художника – невдахи Берман намалював не просто листок, це був його шедевр, про який він мріяв усе життя», – читаємо у фіналі новели. Добро, яке зробив Берман, це врятоване життя молодої дівчини, в першу чергу, і здійснення його заповітної мрії. Він виконав своє призначення на землі – творити добро і прекрасне – і життя він прожив недаремно. Цей старий невдаха постає взірцем тієї дієвої любові, яка без жодного слова кидається на до іншим. Образ Бермана набуває справжньої духовної величі.
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Популярные вопросы в разделе
Почему уровень жизни в Израиле выше, чем в большинстве граничащих с ним арабских стран?
Какие исторические события нашли отражение в Библии?
Архангельский собор в Московском Кремле: план и архитектура
Чем объясняется что небо ночью темное
Запишите несколько древних носителей информации
Сделай вывод по проблеме Возрождения на Руси.
Якщо про моє літо в Криму:
Найбільше влітку мені подобається бути в Криму. Тепле сонечко пригріває лице, чути хвилі, різноманітних птахів. А море! Прохолодна водичка, трішки солонувата, огортає мене, коли я йду купатися. В Крим я їжджу до бабусі (дідуся, тітки, сестри, брата, свата...). Ціле літо у неї проводжу!
Як тільки приїжджаємо, вона частує нас морськими делікатесами - рибкою... та навіть кальмаром! Все таке смачне!
Кожного дня (крім днів, коли обгорю на сонці), я йду купатися в море.
Найкраще літо, на мою думку, можна провести тільки у рідних в Криму!