Астрономия, нужна Активні ділянки із підвищеною яскравістю на сонячній поверхні- це... А. факели; Б. флокули, В.сонячні плями; Г. сонячні спалахи. 2. Стан гравітаційної рівноваги , це стан зорі, в якому... А. внутрішній тиск газу і випромінювання більший за вагу речовини зовнішніх шарів; Б. внутрішній тиск газу менший за вагуречовини зовнішніх шарів; В. внутрішній тиск газу дорівнює вазі зовнішніх шарів; Г. внутрішній тиск газу та випромінювання дорівнює вазі зонішніх шарів. 3. Грануляція у фотосфері Сонця-це вияв: А. гравітації; Б. конвекції; В.радіації; Г.поляризації. 4.В якому шарі Сонця відбуваються термоядерні реакції: А. фотосфері; Б.конвекційній зоні; В. зоні променистої рівноваги; Г.ядрі. 5. В якому шарі Сонця гається найбільша температура: А сонячна корона; Б. фотосфера; В. хромосфера; Г. конвективна зона. 6. Джерелом сонячної енергії є... А. горіння гелію; Б. термоядерні реакції; В. ядерні реакції; Г. гравітаційне стискання. 7. Під час якого явища можна побачити сонячну корону: А. сонячного вітру; Б. сонячного спалаху; В.сонячного затемнення; Г. сонячної радіації 8. Чому дорівнює повний цикл зміни загального магнітного поля Сонця: А.55років; Б. 22 роки; В. 11 років; Г.100 років. 9.Який шар Сонця приймають за умовну поверхню: А. хромосферу; Б. фотосферу; В. сонячну корону; Г. конвективну зону. 10. Магнітна буря- це явище збурення магнітного поля Землі під дією: А. полярного сяйва; Б.космічних променів з міжгалактичного В. спалаху на Сонці; Г. магнітного поля сонячних плям. 11. Найбільш холодні утворення в фотосфері Сонця, пов'язані з магнітним полем: А. гранули; Б.плями; В.факели; Г. флокули. 12. Сонячний вітер-це потік: А. протонів; Б.іонізованих частинок; В. ядер гелію; Г. електронів.

1. А

2. Г

3. Б

4. Г

5. Г (но не уверен)

6. Б

7. В

8. В

9. Б

10.  В

11. Б

12. Б

д. Пти́чник (евр. (идиш) אויפעס-שטאל `Ойфес-Шталь букв. 'птичий двор') — село в Биробиджанском районе Еврейской автономной области, административный центр Птичнинского сельского поселения.

Выращивание кур-несушек и бройлеров является крупнейшим направлением современного птицеводства и занимает очень важное место в животноводстве в целом. Примечательно, что куры удобны и выгодны как для масштабного разведения в условия промышленных птицефабрик, так и для небольшого семейного бизнеса. Залогом успешности такого предприятия являются два основных фактора — сбалансированное питание птицы и продуманный современный птичник, в котором птице будет удобно. О втором факторе мы и хотели бы поговорить.

Зимой и в весеннее половодье птичник пустовал, весной туда завозили несколько тысяч инкубаторских утят, к августу из них выкармливали жирных уток и отвозили на птицекомбинат. Варька стала птичницей случайно. Поза весной, возвращаясь домой из школы, она увидела грузовик, полный ящиков с утятами и не смогла оторваться от этих пушистых зеленовато-жёлтых комочков, так, в грузовике, и приехала к птичнику.

Объяснение:

Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, предназначенная для проектирования учебного процесса.

Технологическая карта в дидактическом контексте – современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся, в которой представлено описание процесса деятельности от цели до результата.

Технологическая карта урока представляет собой графический вариант традиционного плана-конспекта, которой присущи интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией и технологичность. Использование технологической карты целостно и системно спроектировать процесс обучения, максимально детально проработать все этапы урока, конкретизировать, варьировать и согласовывать действия всех субъектов образовательного процесса, организовывать самостоятельную деятельность, соотносить результат с целью обучения.

Следовательно, при конструировании технологической карты урока необходимо учитывать следующие позиции:

должен быть описан весь процесс деятельности с указанием конечного результата;

должны быть указаны все операции, их составные части с максимально полным отражением их последовательности;

должны быть названы материалы, перечислено оборудование, указаны инструменты;

должна быть отражена координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;

должно быть рассчитано время выполнения всех операций.

Проведение учебного занятия с использованием технологической карты позволяет эффективно организовать процесс обучения, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Урок – главная составная часть процесса обучения. Учебная деятельность педагога и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким учителю необходимо в ходе подготовки урока постараться сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой, подобно любому произведению искусства.

Технологическая карта сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и формировал умения, но и вызывал у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, развивал их творческое сознание.

Технологическая карта начинается с общих сведений об уроке (сходны с планом-конспектом). За ней следует таблица, в которой расписываются основные элементы содержания, разбитые на этапы. После таблицы можно разместить также дополнительные материалы – тесты, решение задач, которые используются на уроке схемы или таблицы.

Образец технологической карты урока по ФГОС, который должен быть в методической мастерской каждого учителя, строиться в соответствии со строгой структурой. Такой документ обеспечивает целостное видение учебного материала, позволяет выбирать наиболее эффективные педагогические методы и приемы с учетом цели освоения курса, согласовать действия педагогов и учеников, организовать самостоятельную работу детей, осуществлять точный контроль результатов учебной деятельности.