Применение простого механизма позволяет выиграть в силе, но при этом происходит проигрыш в

Соціально здоровий підліток це людина, яка має гарні стосунки зі своїм оточенням та відчуває себе комфортно в суспільстві. Він має розвинені навички спілкування та вміє знаходити спільну мову з іншими людьми. Це відображаєтьс у його стосунках з рідними, друзями та однолітками. Здорові стосунки з батьками та родиною є дуже важливим аспектом соціального здоров'я. Відкритість, взаємна повага та підтримка є ключовими факторами, які забезпечують гармонію у стосунках. :

Здатність спілкуватися та знаходити спільну мову з однолітками є важливим елементом соціального здоров'я. Для цього потрібні навички слухання, розуміння та вміння дотримуватися соціальних норм. Гарні стосунки з однолітками допомагають забезпечити соціальну підтримку та розвиток.

Здоровий іб життя є також важливим компонентом соціального здоров'я. Здорове харчування, регулярна фізична активність та відсутність шкідливих звичок допомагають підтримувати фізичне та психічне здоров'я. Це дозволяє підлітку бути активним,

енергійним та витривалим.

як змогла ядумаю що правильно

Фасилітація - це процес до групі або індивідуумі в досягненні мети, запобігання конфліктам та ефективному рішенні проблем. Фасилітатор - це людина, яка допомагає у групових процесах, не беручи на себе ведучих функцій, а виступаючи співрозмовником, який допомагає в глибину розуміти проблему та спільно з групою шукає її вирішення.

Карла Роджерс підкреслювала, що вчителі повинні відійти від традиційної ролі лектора та перетворитися на фасилітаторів. Вона запропонувала кілька установок щодо виконання цієї нової ролі:

1. Створення відкритого простору для співробітництва та обміну думками.

2. Здійснення запросів до студентів, замість викладання матеріалу.

3. Сприяння відкритому висловлюванню усіх студентів, не забуваючи про тих, хто менше активний.

4. Розвиток у студентів відповідальності за власне навчання та розвиток у них критичного мислення.

5. Створення можливості для обміну думками та досвідом між учасниками групового процесу.

6. Забезпечення конструктивного діалогу та до в груповому вирішенні проблем.

Усі ці установки можуть до вчителеві перейти до ролі фасилітатора та сприяти груповому процесу.

Объяснение: