Отгадай загадку. Напиши отгадку. Живёт к доме хозяин: Шубка атласная, Лапки бархатные, Ушки чуткие.

ответ к заданию по русскому языку
 

70С2ХА–содержание в среднем 0,7% углерода, 2% кремния, хрома  до 1%, буква А– указывает, что сталь высококачественная. - класс перлитный, потому что легирующих в сумме меньше 10%

Ст3кп- Ст–обыкновенная нелегированная сталь, 3–содержание углерода 0, 3%, КП–кипящая сталь.

2ГН2МФАЮ-0,2%-углерод, Г-марганец до 1%, Н-никель 2%, М-молибден в среднем 1,5%, Ф-ванадий не превышает от 1-1.2%, А-азот 0,015-0,025% (А в середине указывает, что сталь легированная азотом), Ю-алюминий

Х12Ф1- Х-хром 12%, Ф-ванадий 1%

Р18К5Ф2-быстрорежущая сталь с содержанием углерода 1.2%, Р-содержание бора 18%, К-кобальт 5%, Ф-ванадий 2%

10Х18Н3Г3Д2 Л- 0,1% углерод, 18%-хрома, 3%-никеля, 3%-марганца, 2%-меди, Л-берилий с содержанием 0,01% Сталь легирующая

Объяснение:

Легированные стали маркируются цифрами и буквами, указывающими примерный состав стали. Буква показывает, какой легирующий элемент входит в состав стали (Г - марганец (Mn), С - кремний (Si), Х - хром (Cr), Н - никель (Ni), Д - медь (Cu), А - азот (N), Ф - ванадий (V), Б - ниобий (Nb), В - вольфрам (W), Е - селен (Se), К - кобальт (Co), Л - бериллий (Be), М - молибден (Mo), Р - бор (B), Т - титан (Ti), Ю - алюминий) (Al), а стоящие за ней цифры — среднее содержание элемента в процентах. Если элемента содержится менее 1 %, то цифры за буквой не ставятся. Первые две цифры указывают среднее содержание углерода в сотых долях процента, если цифра одна, то содержание углерода в десятых долях процента.  

Дополнительные обозначения в начале марки: Р - быстрорежущая; Ш – шарикоподшипниковая; и др.  

Исключения: 1) содержание в шарикоподшипниковых сталях хрома в десятых долях процента ( например ШХ4 – Cr 0.4%) 2) в марке быстрорежущей стали, цифра после «Р» - содержание вольфрама в %, и во всех быстрорежущих сталях содержание хрома 4%.  

Буква А в середине марки стали показывает содержание азота, а в конце — сталь высококачественная.

ответ:

в работе рассматривается значимость применения структурно-логических схем на лекционных занятиях по дисциплине « основы социальной работы». большое место занимает характеристика лекции, как формы обучения. освещаются виды лекций, а также предъявляемые требования к проведению лекционного занятия. обосновывается актуальность применения структурно логических схем, через требование наглядности к лекционным занятиям. предпринята попытка разработать авторский вариант структурно-логических схем разных видов по одной из тематик дисциплины. представлена экспертная точка зрения на авторские разработки структурно-логических схем. работа может быть полезна для преподавателей высшей школы дисциплины « основы социальной работы», студентов, а также для людей интересующихся изучением педагогики и педагогических технологий.