Водних случиях давление стараются увеличить, в других уменьшить. напишите по три примера к каждому случию.

допустим увеличение давления в жизни используют в разных ситуациях

1)двигатели внутреннего сгорания в цилиндах поршень сжимает горючую смесь для поднятия кпд двигателя

2)также в автомобильной промышленности повышение давления используют в системе для увеличения температуры кипения (105 гр цельсия считается нормальной рабочей температурой, есть двигателя которые специально подгоняются под нее)

3)увеличение давления используют в хим реакциях для изменения их скорости

уменьшают давление тоже весьма часто

1)можем отнести сюда также скорость хим реакций

2)вернемся опятьже к автомобилям, вакумы используют в тормозных системах, а также для более быстрого реагирования впускных и выпускных клапанов двигателя при высоких оборотах(от 10т об\мин)

3)простейший пример пылесос эл двигатель создает область пониженного давления и вуоля воздух вместе со всяким мусором из области повышенного( тоесть норм давления окр среды) переходит в область пониженного давления созданное непосредственно двигателем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интересно в каком это классе такое и зачем. первое, линии в спектрах имеют разную яркость, это вызвано тем, что на разных уровнях переходы встречаются с разными частотами, но теория бора мало того, что не объясняет это явление, она даже не даёт намека и базы для её решения . второе, теория бора не объясняет причину связей. не дает возможности определить спектры многоэлектронных атомов третья и главная проблема, теория бора логически противоречива. в её основе лежат два уравнения, одно придерживается классической , а другое квантовой

E=2 10⁶ в/м               найдем заряд пылинки из ф-лы напряженности: f=2,8 10⁶ н                 e=f/q  ⇒ q=f/e=2,8 10⁶/2 10⁶=1,4 кл; e=1,6 10⁻¹⁹ кл             число избыточных электронов: n=q/e; е-заряд                                                                                             электрона q-?                                       n=1,4/1,6 10⁻¹⁹=0,875 10¹⁹=8,75 10¹⁸. n-?