Используя план описания гор сравните горные страны гималаи и анды урал кавказ найдите черты сходства и различия. План: 1.Называем горы. Найдём их на карте и определим, на каком материке, в какой его части и в какой стране они находятся. 2. Определим, в каком направлении и на сколько километров протянулись горы, как расположены горы относительно других объектов (равнин, рек, морей 3. Определим по шкале высот в легенде карты, какова средняя абсолютная высота гор. Назовём их наивысшую точку. 4. Определим высоту и географические координаты наивысшей точки. По шкале высот, направлению течения рек установим, в каком направлении происходит понижение рельефа. 5. Определим, какие реки берут начало в горах, есть ли крупные озёра

ЭГП стран Азии определяется их соседским положением приморским положением большинства стран, глубинным положением некоторых стран. Первые две особенности оказывают благоприятное воздействие на их хозяйство, а третья затрудняет внешние экономические отношения. Экономико-географическое положение (ЭГП) Японии определяется, прежде всего, тем, что острова, на которых расположена страна, находятся на стыке материка Евразия и Тихого океана. Островное положение в центре Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР) открывает большие возможности страны в международном разделении труда. Политико-географическое положение Японии, его изменение во времени. Сменялись века и правители, прерывались и вновь активизировались торговые отношения с другими государствами мира. С конца XII века до 1867 года феодальным государством, существовавшим на островах Японии, правили сёгуны. Феодальные правители ввели запрет почти на все контакты с иностранцами, опасаясь их экспансии и распространение христианства. «Закрытие» Японии предотвратило колонизацию страны. Однако длительный период её изоляции привёл к тому, что вплоть до XX века она была, как бы спрятана от глаз европейцев. Жестокая изоляция сильно повлияла на экономическое развитие страны. В то время, когда вся Европа семимильными шагами двигалась навстречу научно-техническому прогрессу, Япония по-прежнему находилась на аграрной стадии развития. В XX веке Япония была участницей трёх крупных войн (Русско-японской, 1-й и 2-й мировых) Во второй мировой войне выступала союзником фашистской Германии и Италии. В 1945 году в соответствии с секретными ялтинскими договорённостями стран-победителей, Советскому союзу в качестве военного трофея перешли все Курилы. Со времён второй мировой войны Япония не имеет мирного договора с Россией и предъявляет претензии России на острова Курильской гряды: Кунашир, Шикотан, Хабомаи. Почти через 50 лет принадлежности Курил СССР и России социально-экономическая ситуация на островах остаётся крайне тяжёлой, острова так и остались не обустроенными. Исходя из принципов справедливости, надо признать, что Япония имеет моральное и юридическое право претендовать, по крайней мере, на Южные Курилы. Необходимо всячески поддерживать наметившуюся тенденцию к сближению, решить территориальный вопрос и заключить мир с Японией, поставив точку во второй мировой войне. 1. Болгария находится южнее Румынии, восточнее Сербии и Македонии, севернее Греции. 2. На востоке Болгария имеет выход к Черному морю. 3.В Болгарии выращивают виноград, табак, разводят свиней, имеются рыболовные порты. Имеются Атомные электростанции. Добыча бурого угля, черного, гипса и др. 4. Болгария высоко ценится на рынках сбыта в Европе. 5. Из-за перестройки Болгария потеряла связи с Турцией, Китаем, Польшей, Чехией , Венгрией и др. Большой удар по экономике и ее положению в мире. 6. Положение Болгарии хорошее, т.к. она имеет выход к морю, продукция Болгарии ценится на рынке, агрогеографические условия есть для выращивания овощей, фруктов, листьев.Рыболовные порта располагаются недалеко от крупных городов- Варна и Бургас. В основном земли обрабатываются по всей территории страны и выращивается табак и виноград

К ответу прикреплен план, на основе которого вы можете нарисовать свой и выбрать понравившиеся варианты задач.

Задачи на азимут:

1. Определите (например, с компаса) азимут от автобусной станции/школы/санатория на поселок/озеро/школу/санаторий/хвойный лес (комбинируйте точку отсчета и цель с умом).

2. В каком направлении вы будете возвращаться к автобусной станции, если к фруктовому саду шли по азимуту 135°:

а) на юго-запад

б) на северо-запад (правильный ответ)

в) на юг  

г) на запад  

д) на северо-восток?

Вы можете взять 3 из первого пункта или 2 из первого пункта и переделать второй пункт.

Задачи на ориентирование (по плану местности):

На плане местности, используя компас, определите:

1. расположение санатория/ поселка/школы относительно реки /фруктового сада/хвойного леса;

2. в каком направлении от поселка/школы/санатория находиться река/хвойный лес/фруктовый сад;

3. в каком направлении течет река;

Примечание: создавая план используйте стандартные условные обозначения, не забывайте прописывать условные обозначения.

Задачи на ориентирование (без привязки к плану):

1. В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится слева от вас? (ответ: на юг).

2. В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится впереди вас? (ответ: на восток).

Эти две задачи решаются на основе того, что рано утром солнце находится на востоке.

3. Определите стороны света по большому камню, на котором слева растет мох. (ответ: слева - север, справа - юг, впереди - восток, сзади - запад. Объяснение: мхи и лишайники не любят тепла и света, поэтому растут в теневой стороне. Значит, там, где мхи и лишайники, – север; на южной стороне мха меньше или совсем нет.)

Если такой вариант задач подходит, то можете создать похожую, например, с муравейником. Зная, что в большинстве случаев муравейники расположены с южной стороны какого-либо пня, дерева или кустарника, поскольку муравьи – теплолюбивые насекомые. Если отдельно стоящий муравейник, то его южная сторона обычно отлогая, а северная – значительно круче.