5. в некотором каталоге хранился файл с именем vizit.htm. после того как в этом каталоге создали подкаталог school и переместили в него файл vizit.htm, полное имя файла стало c: \document \syte\school\vizit.htm каким было полное имя этого файла до перемещения? 1) c: \syte\school\vizit.htm 2) c: \document\syte\vizit.htm 3) c: \document\school\syte\vizit.htm 4) c: \document\school\vizit.htm 6. в некотором каталоге хранился файл с именем kit.doc. после того как в этом каталоге создали подкаталог kit10 и переместили в него файл kit.doc, полное имя файла стало c: \doc\russia\konkurs\kit10\kit.doc каким было полное имя этого файла до перемещения? 1) c: \doc\russia\kit.doc 2) c: \doc\russia\konkurs\kit.doc 3) c: \doc\russia\kit10\kit.doc 4) c: \doc\konkurs\kit10\kit.doc 7. в некотором каталоге хранился файл с именем ex.pas. после того как в этом каталоге создали подкаталог pascal и переместили в него файл ex.pas, полное имя файла стало c: \olimp\ivanov\pascal\ex.pas каким было полное имя этого файла до перемещения? 1) c: \ivanov\pascal\ex.pas 2) c: \olimp\ivanov\ex.pas 3) c: \olimp\ivanov\pascal\ex.pas 4) c: \olimp\pascal\ex.pas 8. в некотором каталоге хранился файл с именем vedom.xls. после того как в этом каталоге создали подкаталог mars и переместили в него файл vedom.xls, полное имя файла стало c: \user\school\mars\ vedom.xls каким было полное имя э того файла до перемещения? 1) c: \user\mars\vedom.xls 2) c: \school\mars\vedom.xls 3) c: \user\vedom.xls 4) c: \user\school\vedom.xls 9. в некотором каталоге хранился файл work1.doc. после того, как в этом каталоге создали новый подкаталог и переместили файл work1.doc в созданный подкаталог, полное имя файла стало c: \document\9class\math\work1.doc. каким было полное имя данного файла до перемещения? 1) c: \document\9class\work1.doc 2) work1.doc 3) c: \document\work1.doc 4) document\9class\work1.doc 10. пользователь сначала работал с файлом c: \work\9class\documents\anketa.doc. потом он переместился на 1 уровень вверх, создал каталог otchet и перенес файл в новый каталог. укажите новое полное имя данного файла? 1) c: \work\9class\documents\otchet\anketa.doc 2) c: \work\9class\otchet\anketa.doc 3) work\9class\otchet\anketa.doc 4) c: \work\otchet\anketa.doc 11. пользователь работал с каталогом с: \документы\договора\продажа. сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился в каталог , затем спустился в каталог покупка. запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь. 1) с: 2) с: 3) с: 4) с: 12. пользователь работал с каталогом d: \фотографии\дом\кошка. сначала он поднялся на два уровня вверх, потом спустился в каталог экзамен и после этого спустился в каталог сочинение. запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь. 1) d: \сочинение\экзамен 2) d: \экзамен\сочинение 3) d: \фотографии\экзамен\сочинение 4) d: \фотографии\сочинение\экзамен по-братски,

Объяснение:

12)

Исходный каталог:

D:\Фотографии\Дом\Кошка

После подъема на 2 уровня:

D:\Фотографии

После спуска в каталог Экзамен:

D:\Фотографии\Экзамен

После спуска в каталог Сочинение: D:\Фотографии\Экзамен\Сочинение

5) 2

6) 2

7) 2

8) 4

9) 1

10) 2

11) 4

12) 3

Довгий час знання, яких набувала людина протягом життя, передавались усно від покоління до покоління, що не забезпечувало безперервного поповнення бази знань людства в цілому. Безперервний процес збереження інформації забезпечила писемність, яка дозволяла накопичувати інформацію.

Спочатку люди викарбовували написи на камінні, потім видавлювали гострими паличками на глиняних дощечках. Писали паличками на папірусі, пензликами на шовку і перами на папері. Гусяче перо змінили ручки з металевим пером, а їх – графітові олівці, авторучки, а згодом друкарські машини.

Проте в роботі з текстами залишалося незмінним головне: щоб внести зміни в текст, його потрібно було щоразу переписувати або передруковувати. І лише застосування комп'ютерів і спеціальних програм принципово змінило технологію роботи з текстом. У чому ж полягають переваги у використанні ПК для обробки текстів?

Для роботи з текстом на ПК використовують: текстові редактори, текстові процесори та видавничі системи. У загальному їх називають системами обробки текстів – програми, які призначені для створення, редагування й друку текстових документів.

Текстовий редактор – це програма, що дозволяє вводити, редагувати, форматувати та зберігати текст.

Текстовий процесор – це програма, що дозволяє вводити, редагувати й форматувати текст, вставляти малюнки й таблиці, перевіряти правопис, складати зміст, виконувати перенос слів та багато інших складних операцій.

Настільна видавнича система (НВС) – це програма, за до якої можна створювати високоякісні оригінал-макети, що містять текст і графічні зображення для тиражування в друкарні.

Наприклад:

•    текстові редактори (Multi-Edit, Блокнот, WordPad, Твір, Лексикон);

•    текстові процесори (Microsoft Word, Word Prefect, OpenOffice, Word-Star);

•    настільні видавничі системи (Adobe PageMaker, Corel Ventura, Publisher, QuarkXPress).

Вивчаючи в 9-му класі роботу з текстовим процесором Word 2003, ви вже навчилися створювати текстові документи, редагувати і форматувати текст, вставляти в документ і форматувати векторні графічні зображення. Однак користувач майже завжди передбачає, що створений ним документ буде надрукований. Тому важливо оформити документ так, щоб він гарно виглядав не тільки на екрані, але й на аркуші паперу.

Объяснение:

3)Номинальное физическое представление сигнала S0 - это нулевой уровень напряжения UВХ (пауза) с расчетной длительностью п0=5*10-3с. Сигнал S1 представлен так же, только расчетная длительность п1=10*10-3с.

 

Микросхема DD1 содержит два ждущих одновибратора типа АГ. Одновибратор DD1.1 имеет расчетную длительность выходного импульса OB1=4*10-3с. Одновибратор DD1.2 - длительность OB2=2*10-3с. Аналогичные одновибраторы выполнены и на элементах DD2.1 (ОВ3=9*10-3с. ) и DD2.2 (ОВ4=2*10-3с ).

Группа элементов DD3.1, DD3.2, DD3.3, DD4.1 предназначена для получения реакции схемы на окончание входного сигнала. Отметим, что здесь необходимо принимать во внимание задержку сигнала в элементах DD3.1, DD3.2, DD3.3.

Задача:

1. Назначив величину тактового интервала О, постройте диаграммы сигналов во входной цепи, а также в выходных цепях одновибраторов, на выходе элемента DD4.1, на выходах всего опознавателя.

2. Вы считаете, что канал, содержащий такой опознаватель элементарных сигналов, надо отнести к категории:

- каналов без стирания элементарного сигнала;

- каналов со стиранием элементарного сигнала;

Обоснуйте свой ответ.

3. Если Вы выбираете ответ «канал со стиранием», то:

- изменением каких параметров схемы можно изменить величину зоны стирания?

Рис.2.8. Функциональная схема опознавателя двоичных ШИМ-сигналов.

- как модернизировать схему, чтобы получить сигнал о происшедшем на данном тактовом интервале стирании?

4. Если Вы выбрали ответ «без стирания», то предложите доработку схемы, которая превращала бы ее в опознаватель со стиранием.

2)

Необходимо обозначить критерий «нормальности» течения процесса информационного взаимодействия и возможные варианты отклонения от «нормы». Данный вопрос включает в себя всё, что может вызвать такие отклонения. 1)

я напишу основные характеристики накопителей и носителей информации, требования можно излечь,опираясь на эти положения 
1. информационная ёмкость 
2. скорость обмена информации 
3. надёжность хранения информации 
4. стоимость