Рабочие программы с решением на паскале.

Задача 1:

ответ: y = 0.961

var x,y: real;

begin

x:=2;

y:=(sqrt(abs(PI/180+x*sin(3*x/(tan(abs(cos(x*x;

writeln('y = ',y:0:3);

end.

Задача 2.а:

ответ: res = 0.083

var A,B,C: real;

begin

A:=5;

B:=1;

C:=3;

writeln('res = ',(1/(A+B)-(C-B)/((A+B)*(A-B))):0:3);

end.

Задача 2.б:

ответ: res = 9.667

var A,B,C: real;

begin

A:=5;

B:=1;

C:=3;

writeln('res = ',(A/C+B*(C+A+B)-power(B,A)):0:3);

end.

Задача 3.а:

ответ: res = 2.029

begin

writeln('res = ',((50.862)/(0.207+2.08*(3.684+8.27))):0:3);

end.

Задача 3.б:

ответ: res = 7.269

begin

writeln('res = ',((21.3)/(0.87-2.1*(2.037-3.018))):0:3);

end.

ответ:

объяснение:

если я все правильно понял:

#include "pch.h"

#include

using namespace std;

int main()

{

setlocale(null, "rus");

double a[100];

int n;

cout < < "введи количество элементов массива: "; cin > > n;

cout < < "введи элементы массива: " < < endl;

for (int i = 0; i < n; i++)

  cin > > a[i];

double s = 0;

int fznach, sznach;

for (int i = 0; i < n; i++)

{

  if (a[i] == 0)

  sznach = i;

}

for (int i = n-1; i > = 0; i--)

{

  if (a[i] == 0)

  fznach = i;

}

for (int i = fznach; i < sznach; i++)

  s = s + a[i];

cout < < " искомая сумма равна: " < < s < < endl;

return 0;

}

Идея компьютера была предложена английским математиком Чарльзом Бэбиджем (Charles Babage) в середине девятнадцатого века. Его механическая «аналитическая машина» так и не смогла по-настоящему заработать, потому что технологии того времени не удовлетворяли требованиям, необходимым для изготовления нужных деталей точной механики. Конечно, никакой речи об операционной системе для этого «компьютера» не шло. Настоящее рождение цифровых вычислительных машин произошло вскоре после окончания Второй мировой войны. В середине 40-х были созданы первые ламповые вычислительные устройства. В то время одна и та же группа людей участвовала и в проектировании, и в эксплуатации, ив программировании вычислительной машины. Это была скорее научно-исследовательская работа в области вычислительной техники, а не использование компьютеров в качестве инструмента решения каких-либо практических задач из других прикладных областей.