1. Назовите первоначальные значения англоязычного понятия «дизайн»?2. Что такое дизайн?4. Какие факторы возникновению дизайна?5. Какие науки определяют область необходимых знаний дизайнера-графика?Приведите примеры.6. Приведите примеры первых графических объектов, имеющих утилитарноеназначение.7. Каким образом потребности человека и общества влияют на дизайнерскуюдеятельность?8. Почему процесс самоопределения графического дизайна носит длительныйхарактер?9. Что развитию потребности в создании графических дизайн-объектов?10. О чем свидетельствует появление плаката как средства визуальной информации?11. Назовите социокультурные факторы развития графического дизайна.12. Каким образом объекты дизайн-графики манипулируют массовым сознанием?13. Почему именно реклама представляет собой наиболее развивающеесянаправление графического дизайна?14. Охарактеризуйте коммуникативную функцию дизайна рекламы.15. В чем состоит задача графического или визуального дизайна?16. Что представляет собой процесс визуализации культуры?17. Приведите примеры использования объектов графического дизайна в различныхобластях массовой информации.18. В чем заключается креативность мышления дизайнера-графика?19. Как вы понимаете определение дизайнера-графика как «визуальногоинтерпретатора»?20. Какую роль в рекламном дизайне играет эстетическая форма?​

ответ:1. Расширение и развитие дизайна как вида проектной деятельности, охват им новых областей приложения обусловлены сутью и методологическими особенностями дизайн-проектирования, отмеченными выше.

Смысловые корни термина «дизайн» восходят к латинскому «designare» — определять, обозначать. Итальянское «disegno» со времен Ренессанса обозначало проекты, рисунки, а также основополагающие идеи. В Англии понятие «design» рас в XVI веке.

Этимология (первоначальные значения) англоязычного понятия «дизайн» охватывает несколько смысловых рядов.

Генетически первичным является ряд определений «декоративного» порядка: узор, орнамент, декор, украшение, убранство.

Ко второму ряду относятся «проектно-графические» трактовки: набросок, эскиз, рисунок, собственно проект, чертеж, конструкция. Третий ряд, выходящий за рамки прямого проекта, это «предвосхищающие» понятия: план, предположение, замысел, намерение.

И, наконец, четвертый ряд определений — неожиданно «драматический»: затея, ухищрение, умысел и даже интрига.

Этот широкий спектр англоязычных значений в сочетании с острой социальной направленностью традиционного дизайна при особом внимании к проблемам «человеческих факторов» достаточно полно соответствует обозначению новых разновидностей проектной деятельности. Отечественные термины, употреблявшиеся с начала 1960-х до 1980-х годов — «художественное конструирование» (официальное государственное) и «художественное проектирование» (в среде художников, искусствоведов и философов), — были более конкретными и одновременно более узкими по значению.

правленность, структурное единство всех элементов.

1. 1. количество чисел в базисе

2. 2. значение каждой цифры зависит от ее позиции в числе

3. 1. первичная

4. 2. 0-7

5. 3. 1111

6. 3. шиной

7. 4. на машинном языке (в двоичном коде).

8. 5. тактовой частоты процессора.

9. 6. быстродействие, объем памяти, разрядность.

10. 5. Совокупность проводящих каналов для передачи сигналов между микропроцессором и аппаратными устройствами.

11. 4. регистром;

12. 2. АЛУ, УУ, ОП, сопроцессор;

13. 2. Производит арифметические и логические действия над операндами;

Объяснение:

1.Современное решение

// PascalABC.NET 3.1, сборка 1213 от 04.04.2016
begin
  var a:array of real:=(11,2.7,-4,-7.8,41,-6,0,2); a.Println;
  a:=a[:4].Concat(a[5:]).ToArray; a.Println
end.

Результат выполнения программы:
11 2.7 -4 -7.8 41 -6 0 2
11 2.7 -4 -7.8 -6 0 2

2. "Школьное" решение со статическим массивом в Borland Pascal 7.0

uses Crt;
var
  a:array[1..8] of real;
  i:integer;
begin
  ClrScr;
  a[1]:=11; a[2]:=2.7; a[3]:=-4; a[4]:=-7.8;
  a[5]:=41; a[6]:=-6; a[7]:=0; a[8]:=2;
  for i:=1 to 8 do Write(a[i]:0:1,' '); Writeln;
  for i:=5 to 7 do a[i]:=a[i+1];
  for i:=1 to 7 do Write(a[i]:0:1,' ');
  ReadKey
end.

Результат выполнения программы:
1.0  2.7 -4.0 -7.8 41.0 -6.0  0.0  2.0
1.0  2.7 -4.0 -7.8 -6.0  0.0  2.0

3. "Школьное" решение с динамическим массивом (Free Pascal)

var
  a:array of real;
  i:integer;
begin
  SetLength(a,8);
  a[0]:=11; a[1]:=2.7; a[2]:=-4; a[3]:=-7.8;
  a[4]:=41; a[5]:=-6; a[6]:=0; a[7]:=2;
  for i:=0 to Length(a)-1 do Write(a[i]:0:1,' '); Writeln;
  for i:=4 to Length(a)-2 do a[i]:=a[i+1];
  SetLength(a,7);
  for i:=0 to Length(a)-1 do Write(a[i]:0:1,' ')
end.

Результат выполнения программы
11.0 2.7 -4.0 -7.8 41.0 -6.0 0.0 2.0
11.0 2.7 -4.0 -7.8 -6.0 0.0 2.0