1.каковы особенности природно- условий древнеегипетской цивилизации? 2.назовите основные этапы древнего египта? 3.каковы особенности развития древнего египта? 4.охарактеризуйте процесс становления в египте режима восточной деспотии? 5.какой период древнеегипетской итории считается периодом наивысшего расцвета этой уникальной цивилизации?

Древнего египта изучается на основе многочисленных источников: памятники письменности и фольклора, лингвистические и этнографические данные, данные антропологии (мумии и скелеты), предметы материальной культуры. с момента дешифровки египетской письменности французом ж. ф. шампольоном (1822) изучено множество письменных источников: летописи, отчеты об экспедициях, так называемые «тексты пирамид», на основе которых была составлена «книга мертвых» (описание обрядов и молитв), медицин­ские и папирусы. особую ценность представляют большие археологиче­ские комплексы – остатки гробниц и городов: гробница фараона тутанхамона, мемфисский некрополь, пирамида джосера, храмы амона в луксоре, царицы хатшепсут и рамсеса ii в абу-симбеле, город. ахетатон (современная тэль-амарна). важные сведения содержатся в произведениях античных авторов: « греко-персидских войн» геродота (v в. до н. «» страбона (i в. до н. э. – l в. н. э.) и др.

Мнение А. Б. Каменского можно сформулировать следующим образом: технологии и интернет отрицательно влияют на развитие способностей и образования учащихся.

На мой взгляд, данное мнение не является полностью справедливым. Если мы рассмотрим влияние технологий и интернета на образование, то в первую очередь должны учитывать их позитивные аспекты.

1. Широкий доступ к информации: Интернет предоставляет огромное количество информации на самые разные темы. Учащиеся имеют возможность найти актуальные и структурированные материалы для своего обучения и исследований. Таким образом, интернет помогает сформировать навыки самостоятельного поиска и критического мышления.

2. Интерактивные образовательные ресурсы: Существует множество специализированных платформ и сайтов, предлагающих интерактивные обучающие материалы. Они помогают учащимся запомнить и усвоить информацию более эффективно, ведь взаимодействие с материалом через различные задачи и тесты активизирует учебный процесс.

3. Удобство и гибкость обучения: С помощью технологий и интернета учащиеся могут получать знания в удобное для них время и месте. Это делает образование более доступным и позволяет адаптировать учебный процесс к потребностям каждого ученика.

4. Развитие навыков использования технологий: В настоящее время технологии являются неотъемлемой частью нашей жизни. Поэтому важно, чтобы учащиеся освоили навыки работы с различными устройствами и программным обеспечением. Эти навыки являются востребованными на рынке труда и могут значительно повысить конкурентоспособность выпускника.

Однако, следует учитывать и потенциальные негативные аспекты использования технологий и интернета в образовании. Неконтролируемое время проведение в социальных сетях, доступ к непроверенной информации и злоупотребление гаджетами могут негативно повлиять на учебные результаты и социальные навыки учащихся.

Таким образом, в ответ на мнение А. Б. Каменского можно сказать, что технологии и интернет имеют как положительное, так и отрицательное влияние на развитие способностей и образование учащихся. Важно научиться правильно использовать эти инструменты и находить баланс между традиционными методами обучения и современными технологиями.

Для заполнения таблицы "антифранцузские коалиции" нам нужно определить, какие страны были включены в эти коалиции и в какие годы они существовали.

Давайте начнем с первой строки таблицы. В этой строке есть два пункта - "Антифранцузская лига 1511-1513" и "Антифранцузское кровавое (делегационное) забытое деление 1521-1526".

Антифранцузская лига была формирована несколькими европейскими государствами, включая Испанию, Англию, Папский Рим и Германию, с целью противостояния Франции. Эта коалиция существовала с 1511 по 1513 год.

Антифранцузское кровавое забытое деление было создано после Войны между Францией иПапским государством, в котором были вовлечены Папский Рим, Англия, Цюрих и другие государства. Оно противостояло Франции в период с 1521 по 1526 год.

Далее, во второй строке таблицы есть "Лига Камбре" с указанием периода с 1526 по 1528 год. Лига Камбре была антифранцузской коалицией, образованной городами-ганзейскими и торговыми центрами Фландрии и Нидерландов.

Третья строка таблицы говорит о "Антифранцузской лиге Санкт-Трюидена" с указанием периода с 1701 по 1713 год. Эта лига состояла из государств, таких как Голландия, Австрия, Англия и других, и была создана для противостояния Франции во время Войны за испанское наследство.

В четвертой строке таблицы указаны "Антифранцузская коалиция 1793-1802" и "Священный союз 1815-1824". Антифранцузская коалиция, существовавшая с 1793 по 1802 год, включала государства, такие как Великобритания, Пруссия, Австрия и Россия, и была создана для борьбы против Франции во время Революционных войн и войн наполеоновской эпохи. Священный союз, существовавший с 1815 по 1824 год, также включал Великобританию, Россию, Пруссию и Австрию и был образован в результате победы над Наполеоном на Ватерлоо и Немецком вторжении.

И наконец, в последней строке таблицы есть "Антинародные лига" с указанием периода с 1825 по 1827 год. Антинародная лига была образована несколькими европейскими монархическими государствами, включая Россию, Пруссию и Австрию, с целью противостояния росту национализма и просвещенных идей в Европе.

Вот и все, теперь таблица "антифранцузские коалиции" полностью заполнена.