lighturist
?>

1. Чим можна пояснити посилення британсько-німецьких і франко-німецьких протиріч? 2. Чому в 90-і роки XIX ст. почалося зближення Франції та Росії? 3. Які міжнародні наслідки мало створення військово-політичних блоків? 4. Назвіть країни, які увійшли до Троїстого союзу та Антанти. 5. Визначте за картою (форзац 2), країни якого з ворогуючих воєнно-політичних блоків мали більшу територію. Чи могло це бути визначальним у війні? 6. Користуючись картою (форзац 2), прокоментуйте, як змінювались кордони Болгарії та інших балканських держав унаслідок Першої та Другої Балканських війн. 7. Назвіть основні міжнародні конфлікти, що відбувалися на початку XX ст. 8. Які країни були переможцями Першої, які — Другої Балканської війни? 9. Схарактеризуйте геополітичні плани щодо України Російської, Німецької, Австро-Угорської імперій.

История

Ответы

oksanakv1950

Аймак — название территориально-административной единицы первого уровня в Монголии.

Согласно Конституции Монголии Монголия делится на 21 аймак (монг. аймаг) и столицу Улан-Батор. Каждый аймак делится на единицы, часто интерпретируемые как районы — сомоны (монг. сом). Каждый сомон состоит из административного центра, населенных пунктов и баг (бригад).

Столица Монголии — Улан-Батор.

Отдельные области — Дархан-Уул, Говь-Сумбэр, Орхон (аймак).

Центральная Монголия — Туве, Уверхангай, Архангай

Северная Монголия — Хувсгел, Булган (аймак), Сэлэнгэ

Восточная Монголия — Хэнтий, Дорнод, Сухэ-Батор (аймак).

Западная Монголия — Баян-Улгий, Ховд (аймак), Увс, Завхан.

Гоби — Дундговь, Умнеговь, Дорноговь, Баянхонгор (аймак), Говь-Алтай.

stasyan
Оценка качества воспитательной работы в школе является одной из ключевых проблем в образовании. Ее решение в значительной мере зависит, во-первых,  от выбора показателей, контролируя которые можно объективно судить о качестве этой работы и, во-вторых, от выбора инструментария, позволяющего проводить измерение и оценку этих показателей.Характеризуя воспитанность школьников, учителя опираются на разные представления о том, что состоит суть воспитания и по каким критериям его нужно оценивать. Одни, например, считают главным послушание и исполнительность, вежливость и культуру поведения. Другие отдают предпочтение дисциплинированности, ответственному отношению к учению и общественной деятельности. Третьи пытаются дать оценку мировоззрению и убеждениям своих воспитанников. Однако, может ли считаться воспитанным школьник, который всегда послушен, никогда не спорит, не отстаивает своего мнения? Или говорит ли о невоспитанности участие подростка в неформальном объединении? Чтобы ответить на эти и многие другие вопросы, связанные с оценкой воспитанности школьников, необходимо определить, какого рода воспитанности мы ждем от них в данных условиях и на данном уровне возрастного развития и личностного роста.Другой важный вопрос:  что принять за критерии, признаки и показатели воспитанности? Надо ли учителю или классному руководителю изучать все многообразие свойств и качеств личности школьника? Какой должна быть мера педагогического воздействия на поведение учащегося? Каковы условия формирования нравственной ответственности школьников?Еще одна из проблем, решаемых воспитателями-практиками, состоит в том, чтобы обеспечить нормативную регуляцию поведения школьников. Наблюдение за жизнью школьников показывает, что поведение в соответствии с нормами, принятыми в обществе, возникает тогда, когда требования выдвигаются большинством членов группы. Соблюдение этих норм может рассматриваться как разрешения противоречий или конфликтов в коллективе. Главное здесь - готовность следовать  определенной норме при отсутствии внешнего давления. Подобные нормы действуют чаще всего в неформальных объединениях школьников, в процессе общения сверстников друг с другом.Анализ публикаций по данной проблеме позволяет выделить наиболее типичные показатели и методики, рекомендуемые психологами и дидактами для диагностики уровня воспитанности школьников. Среди них выделим следующие, которые являются, на наш взгляд, наиболее традиционными:отношение школьника к обществу, трудовой деятельности, отдельным людямактивная жизненная позиция направленность личности сознательная регуляция поведения к самоорганизации в учебной деятельности, физическом труде, отношение к людям, политическим событиямсогласованность между нравственными знаниями и убеждениями, с одной стороны, и поведением, с другой Эти показатели  выполнимы в том случае, если воспитанность анализируется во взаимосвязи с основными условиями и факторами становления личности школьника, а условия обосновать выбор содержания и методов воспитания. При этом нужно иметь возможность соотнести промежуточные результаты с первоначально зафиксированными и предвидеть более отдаленные результаты своей работы.

Ответить на вопрос

Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:

1. Чим можна пояснити посилення британсько-німецьких і франко-німецьких протиріч? 2. Чому в 90-і роки XIX ст. почалося зближення Франції та Росії? 3. Які міжнародні наслідки мало створення військово-політичних блоків? 4. Назвіть країни, які увійшли до Троїстого союзу та Антанти. 5. Визначте за картою (форзац 2), країни якого з ворогуючих воєнно-політичних блоків мали більшу територію. Чи могло це бути визначальним у війні? 6. Користуючись картою (форзац 2), прокоментуйте, як змінювались кордони Болгарії та інших балканських держав унаслідок Першої та Другої Балканських війн. 7. Назвіть основні міжнародні конфлікти, що відбувалися на початку XX ст. 8. Які країни були переможцями Першої, які — Другої Балканської війни? 9. Схарактеризуйте геополітичні плани щодо України Російської, Німецької, Австро-Угорської імперій.
Ваше имя (никнейм)*
Email*
Комментарий*

Популярные вопросы в разделе

david-arustamyan1
annaan-dr582
ilyatamurov
Aleks120498
Коваленко
petrowich076813
sergei-komissar8475
forwandy42
Виталий887
derkachn6429
Lopatkin_Shchepak174
Kateshaeva
pafanasiew
os7960
agitahell149