Каковы особенности развития системы в Донбассе в начале ХХ в.? Заранее

Просветительная деятельность.

Объяснение:

На рубеже ХІХ-ХХ вв. в общественно- педагогическом движении России значительный вес приобрели вопросы  внешкольного образования взрослых, т.к. очень высоким был процент  неграмотности взрослого населения.

Идеи школьного образования поддерживали и развивали Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Н.А. Корф, Н.В. Чехов  и другие деятели просвещения. Заботу об организации внешкольного  образования взяли на себя не государственные, а общественные организации и частные лица.

В условиях культурной отсталости важную просветительную  роль играли народные чтения популярных книг, брошюр, газетных и журнальных статей, проводившиеся в особых аудиториях для неграмотного и  малограмотного населения.

Чаще всего народные чтения проходили в школах, куда по вечерам или в  праздничные дни допускались, кроме учащихся, их родители и местные жители.

В Бахмутском уезде в 1905 г. такие чтения проводились в 30 училищах.

Большое распространение получила такая форма просветительской деятельности, как организация воскресных школ для взрослого населения.

Первые воскресные школы возникли в 70-х годах. Они устраивались при  детских народных школах для неграмотных взрослых, не получивших начального образования. Учителя, работавшие в этих школах, не получали  денежного вознаграждения.

В просветительской деятельности важную роль играла  организация народных библиотек. В 1897 г. в Екатеринославской губернии функционировало 18 открытых для местного населения народных читален и 16 библиотек при училищах.

В Юзовке под непосредственным руководством Юза, его сыновей и

управляющих подавлялось создание любых  организаций среди рабочих. Они резко противостояли любым попыткам  рабочих организовать собственные кружки просвещения, библиотеки, фонды взаимной профсоюзы, которые рассматривались как инструменты  революции.

Просветительские кружки для взрослых были разрешены в Юзовке только с начала XX в., и они были первыми в Донбассе.

СОР.

№ 1.

1) А - Батыр.

2) В - Жырау.

4) С - Султан.

4) D - Би.

№ 2.

Внутренняя политика.

Тауке сумел преодолеть распри аристократов, объединить народ. Значительно подняв удельный вес ханской власти, Тауке привел в норму политическую и экономическую обстановку в своем государстве.

Внешняя политика.

Наладил добрососедские отношения — с соседними государствами.

Внутреннее положение.

1) Тауке сумел преодолеть распри аристократов.

2) Объединить народ.

3) Значительно подняв удельный вес ханской власти.

4) Тауке привел в норму политическую и экономическую обстановку в своем государстве.

Внешние границы.

1) Наладил добрососедские отношения — с соседними государствами.

2) С русским государством они ладили мирными отношениями.

3) С Джунгарским ханством они заключили клятвенные союз.

Объяснение:

весь СОР скину на крайний)

Объяснение:

Основание Рима

Изгнание Тарквиния Гордого

Правление Октавиана

Падение Западной Римской империи

Поход Аттилы на Рим

Тестирование :

1)Римский ученый Варрон утверждал, что занятые в сельском хозяйстве рабы – это орудия труда:

ответ :  Говорящие

2)«Жребий брошен» - так сказал Цезарь, переправляясь через реку:

ответ: Рубикон

3)Термы – это:

ответ: Римские бани

3) Огромный Амфитеатр на 50 тысяч зрителей, где сражались гладиаторы, назывался:

ответ: Колизей

4)В 330 г. император Константин перенес столицу в город, позднее названный его именем:

ответ: Византий

5)Последнего императора Рима звали также , как и основателя города Рима:

ответ: Ромул

6)Власть императора стала абсолютной начиная с:

ответ: Юлия Цезаря

7)Восстания Спартака началось в городе:

ответ: Капуя

8)Высшим органом государственной власти являлся:

ответ: Сенат

9)Солнечные часы, достижение культуры древнего Вавилона, определяли время по тени:

ответ: Гномона