* Завдання з однією правильною відповіддю: 1. Перша згадка про козаків приходиться на а) 1498 р. б) 1478 р. в) 1489 р. г) 1491 р. 2. Перший літописний твір про історію і витоки Київської держави, що збереглися до наших часів називається … а) «Літопис Самійла Величка» б) «Повість минулих літ» в) «Остромирове Євангеліє» г) «Пересопницьке Євангліє» 3. Гетьмана, з ім’ям якого пов’язана доба морських героїчних походів, звали а) Дмитро Вишневецький (Байда) б) Петро Конашевич-Сагайдачний в) Богдан Хмельницький г) Іван Мазепа 4. Реальна, невигадана історична подія в певному часі й певному місці – це… а) історичний факт б) історична подія в) історичне явище г) історичний процес 5. Батьком української історії вважають … а) Богдан Хмельницький б) Ярослав Мудрий в) Михайло Грушевський г) Володимир Антонович 6. Автором твору "Повість минулих літ" вважають … а) Нестор Літописець б) Самійло Величко в) Іпатій Потій г) Ярослав МудрийЗавдання на відповідність: 7. а) 1555 – 1556 рр. 1. Утворення української козацької держави б) 1621 р. 2. Доба героїчних походів в) 1648 – 1657 рр. 3. Хотинська війна г) 1649 р. 4. Заснування першої Запорозької Січі 5. Національно-визвольна війна українського народу під керівництвом Б. Хмельницького 8. а) козак 1. головний, старший, командувач військ на Січі б) клейноди 2. козацькі загони в) гетьман 3. козацькі символи влади г) козацька рада 4. вільна, озброєна людина 5. зібрання усіх козаків, вищий орган влади на Січі 9. а) Богдан Хмельницький 1. київський князь б) Самійло Величко 2. митрополит православної церкви в) Михайло Грушевський 3. гетьман українського козацтва г) Володимир Великий 4. український історик 5. автор літопису 10. Опишіть зображений на світлині пам’ятник, відповідаючи на запитання ( 1. Кому встановлено цей пам’ятник? 2. Де знаходиться цей пам’ятник? 3. Яка подія уславила цю людину (людей)?

1.В. 2.Б. 3.Б. 4.Г. 5.В. 6.А.

Объяснение:

Чем римская школа отличалась/была похожей на современную школу? ответить на этот вопрос можно очень просто.  

Сходство заключается в том, что образование и тогда, и сегодня имеет очень важное значение. Правда, до римской республики (и потом империи) образование такого большого значения не имело.  

Многие патриции были очень хорошо образованы, и их учили как частные учителя дома, так и второй учитель в школе. Однако не все патриции получили образование - римские девушки получали небольшое образование, это делалось только дома. Это образование было сосредоточено на «домашних навыках» или навыках, которые потребуются от них, чтобы знать, когда они когда-нибудь станут женами и матерями. Например, они научились готовить, чистить, шить, играть музыку и петь.

Только мальчики получили возможность получить формальное образование, но это образование сильно отличалось от того, что получают дети в настоящее время.

Для начала, древнеримские дети должны были встать к восходу солнца - хотя школа началась несколько часов спустя, было очень важно, чтобы они приходили вовремя, поскольку в противном случае их сурово накажут. Сегодня дети начинают уроки также рано утром, и сегодня также важно не опаздывать, даже несмотря на то, что наказывать за это не будут.  

В Древнем Риме у детей был перерыв на обед. Он есть и сегодня. Дети возвращались тогда домой на закате. Сегодня учебный день у детей гораздо короче.  

В древнеримской школе было не так много предметов для выбора (только базовое чтение, письмо и математика). Хотя в Древнем Риме было два типа школ, эта проблема присутствовала в обоих. В возрасте от 4 до 12 лет римские дети посещали «базовую» школу, где они учились читать, писать, делать простую математику и изучать основную историю своей культуры и богов.

Но после 12 лет, если ребенок хочет продолжать учиться, он вместо этого посещает «гимназию». Эти «гимназии» обучали своих учеников таким навыкам, как публичные выступления и литературный анализ (выяснение скрытого значения историй). Умение литературного анализа было важно для книжников и писателей Древнего Рима.

Основной целью римского образования было сделать людей эффективными ораторами.

Это объяснялось тем, что римляне считали, что сильное словесное выражение является наиболее важным навыком для любой работы - например, для учителей, политиков, бизнесменов, военных руководителей.  

Если ученик бросил школу и не мог хорошо говорить на публике, это считалось провалом.

Сегодня бросившие школу также считаются неудачниками, и ораторское искусство тоже очень важно, но имеет не первостепенное значение.  

Павел I в начале своего правления вступил с Францией в переговоры. Однако между Россией и Францией существовали серьезные противоречия в Германии, на Ближнем Востоке, в польском вопросе. Экспедиция французской армии под командованием Бонапарта в Египет, захват им Мальты и Ионических островов шли вразрез с интересами восточной политики России. Россия присоединилась ко второй коалиции. Между Россией и Турцией в начале 1799 г. был заключен союз, по которому русский военный флот получил право на свободный проход через проливы. Русско-турецкий флот под командованием Ф. Ф. Ушакова освободил от французов Ионические острова. Ушаков содействовал тому, что на Ионических островах была введена прогрессивная для того времени конституция. По русско-турецкой конвенции 1800 г. была создана «Республика семи соединенных островов», находившаяся под двойным протекторатом России и Турции (формально сюзереном ее был турецкий султан).