Составьте рассказ от имени иностранного путешественника, посетившего дом именитого московского купца.опишите увиденное, передайте наиболее сильные впечатления гостя.материал может быть оформлен в виде письма, записок, сопровождаемых рисунками, и другого.​

ответ:Ширак (приблизительно 558–518 гг. до н. э.)

После победы над войсками персидского царя Кира для саков настали не лучше времена. Саки лишились в этой войне лучших своих сыновей, население существенно сократилось. Да и государством управляли не единой властью. Сакское государство состояло из трех ханств, между которыми не было прочного единства. Тремя ханами были: Омар, Тамыр (Тамир), Сакесфар..

После смерти Кира, путем вооруженного восстания на престол сел не его сын, а сын его полководца Гистапса — Дарий. Теперь он решил подчинить себе саков, расширить территорию своих владений. Для этой цели был продуман план захвата. Предварительно построили мост в низовьях Сырдарьи, чтобы войска могли быстро, без потерь перейти через реку. В 518–517 гг. до н. э. Дарий отправился в поход против саков. По одним источникам, его войско состояло из 300 тыс., по другим — из 700 ты.. человек. Дарий вооружился и шпионами среди самих саков, чтобы быть в курсе событий. Так как в действиях саков не было единства, персы, убивая одних саков; переодевались в сакские одежды и нападали на другие войска своих противников. Саки теряли людей. Совещания трех ханов не приводили ни к каким результатам. Видя, что враги наступают непобедимой силой, и, если события будут дальше разворачиваться таким же образом, власть Дария будет неминуемой, свой план предложил некто Ширак. Он был, по некоторым источникам, табунщиком, который знал сакскую землю, как свои пять пальцев. Одно условие поставил он трем ханам. Они должны были взять под опеку его детей Ширака. Ханы сразу же согласились.

По плану, Ширак должен был встретить армию Дария окровавленным, тяжело раненным. Инициировать большую ссору с одним из трех ханов и в коварных целях показать короткую дорогу к войскам саков. При этом предупредить персов, что полынь и вода в колодцах отравлены сильным ядом. Так и получилось. Враги, поверив Шираку, пошли «по короткой дороге» в болотистые места. Путь оказался таким длинным, что персы сильно устали без пищи и воды. В болоте армия Дария потеряла больше половины своей численности. Оставшаяся часть умирала от жажды. Дарий был не состоянии продолжать войну. Поняв в чем дело, он отрубил голову Шираку. Перед смертью Ширак сказал, что в чужие страны нельзя приходить с плохими намерениями. Это может кончиться тем, что тебя похоронят на чужой земле. Дарий, окруженный с четырех сторон болотистой местностью, жаждущий воды, молясь Красному Солнцу, обещал больше не ступать ногой на сакскую землю, и если выберется отсюда, вернется к себе на родину. Он немного воды, чтобы напиться. По легенде, Тенгри, услышав молитву Дария, послал дождь. Уставшая армия набрала воды и напилась, вышла из болота. Возвращаясь в свои родные края, он приказал написать на горной местности Бехистун на трех языках: «Я был за морем, в стране саков, которые носят остроконечные шапки… Разгромив их, многих взял в плен, некоторых привели ко мне связанными, а их вождь, попавший в плен Скунха, преклонил передо мной голову. А второго вождя, который мне понравился, оставил правителем».

Таким образом, благодаря Шираку, сакская степь была очищена от армии Дария, который обещал, что никогда его нога не ступит на землю сакскую. А народ прозвал своего героя «светом, озаряющим тернистую дорогу свободы и независимости».

Объяснение:

Стремительное развитие информационно-коммуникационных техноло- гий (ИКТ) в современном мире оказывает заметное влияние на все значимые сферы общественной жизни, в том числе на образование. При этом использо- вание ИКТ в качестве средства обучения – это лишь первый шаг на пути ин- форматизации образовательного процесса. Все больший интерес у исследо- вателей вызывают проблемы, связанные с разработкой новых методов и тех- нологий обучения, основанных на современных принципах работы с инфор- мацией и эффективном использовании возможностей сети Интернет в учеб- ном процессе. В то же время в сфере преподавания русского языка как ино- странного (РКИ) Интернет как глобальный ресурс «только очерчивается в своих контурах» [4, с. 323], хотя перспективы использования виртуальной образовательной среды в обучении иностранным языкам очевидны. По мне- нию методистов [2, 3], применение ИКТ на уроке интенсифи- кации и индивидуализации процесса обучения, повышению мотивации и са- мостоятельности учащихся, более глубокому усвоению учебного материала.