Написать сочинение на тему мой любимый герой из книги дети капитана гранта я выбрала жака всё написано надо только что нибудь в !

Эта книга была со мной всегда. ее герой жак паганель был примером своими поступками учил меня самым лучшим человеческим качествам – мужеству и стойкости, гуманности и состраданию, благородству и великодушию.я и сейчас, вглядываясь в лица смелых и честных людей, вижу в них детей капитана гранта. и это значит, что у нас есть надежда на светлое будущее!

Смотря какое заключение именно твоего произведения. например : "именно поэтому, мне нравится он." или : "вот поэтому этот герой затронул моё сердце".

Когда онегин был в деревне он относился к крестьянам   по доброму,гуманно. но он не задумывался над их судьбами,больше думал о своей судьбе.он конечно же не скрывает высокомерия   к соседним жителям,они  малообразованны,ему наскучила однообразная жизнь села,крестьян ,ему  скучны  окружающие сельские жители.разговоры о их псарнях,труде и сельских буднях ему скучны!   провинция  ему чужда! другой бы человек привыкший к труду нашел бы там заделье,а онегин.? ему поначалу было интересно,затем наскучило как и (сельские жители) его называвли даже "опасным чудаком"

Лицей в царском селе был основан 12-го августа 1810 года; 11-го января 1811 г. было опубликовано во всеобщее сведение о его основании, а 1-го марта 1811 г. с. л. пушкин подал прошение о допущении сына к вступительному экзамену. экзамен был сдан 12-го августа и обнаружил полную случайность и несистематичность знаний пушкина: он получил отметки: «в грамматическом познании российского языка — хорошо, в грамматическом позвании французского языка — хорошо, в грамматическом познании языка — не учился, в арифметике — до тройного правила, в познании общих тел — хорошо, в началных основаниях и в начальных основаниях — имеет сведения» . тем не менее, no 14-м пушкин вошел в список принятых. 19-го октября 1811 г. последовало открытие нового заведения, 23-го начались уже занятия. лицей, основанный по плану, выработанному сперанским, был учебным заведением, на которое возлагали особые надежды — он должен был готовить «государственных людей» . сообразно таким расчетам, учебные планы в лицее преследовали по преимуществу общеобразовательные цели, исключавшие возможность всякой специализации. лицей должен был заменить университет для детей привилегированного сословия. государь сначала увлекался новым заведением, хотел даже воспитывать в нем своих братьев, великих князей николая и михаила павловичей, но война 1812 г. , а затем и перемена его миросозерцания изменили это отношение к лицею. оттого новое заведение, на первых порах обставленное роскошно, скоро спустилось в ряды заурядных казенных заведений. «вначале нам сделали прекрасные синие мундиры из тонкого сукна, с теперешним воротником, и при них белые панталоны в обтяжку с ботфортами и трехугольными шляпами и, сверх того, для будней — синие форменные сюртуки с красными воротниками» ; но после 1812 года «все это стало отпадать: сперва, вместо белых панталон с ботфортами, явились серые брюки; потом, вместо трехугольных шляп — фуражки; наконец, вместо форменных синих сюртуков — серые статского покроя, чем особенно мы обижались, потому что такая же форма была тогда у малолетних придворных певчих вне службы» . еще более ощутительными для первых учеников лицея были неустройства в учебных планах заведения. барон м. a. корф в своих воспоминаниях так характеризует лицей в первые годы его существования. «лицей был устроен на ногу высшего, окончательного училища, а принимали туда, по уставу, мальчиков от 10-ти до 14-ти лет, с самыми ничтожными предварительными сведениями. нам нужны были сперва начальные учители, а дали тотчас профессоров, которые, притом, сами никогда нигде еще не преподавали. нас надобно было разделить по летам и по знаниям на классы, а посадили всех вместе и читали, например, тому, кто едва знал азбуку. нас — по крайней мере в последние три года — надлежало специально приготовить к будущему нашему познанию, а вместо того, до самого конца, для всех продолжался какой-то общий курс, полугимназический и полууниверситетский, обо всем на свете: с дифференциалами и интегралами, астрономия в широком размере, церковная , даже высшее богословие — все это занимало у нас столько же, иногда и более времени, нежели правоведение и другие науки политические. лицей был в то время не университетом, не гимназиею, не начальным училищем, а какою-то безобразною смесью всего этого вместе и, вопреки мнению сперанского, смею думать, он был заведением, не соответствовавшим ни своей особенной, ни вообще какой-нибудь цели» .