Как вы думаете только ли со временем лескова может быть связан случай о котором рассказал читателям автор? рассказ старый гений

Нет, и сейчас часто случаются такие случаи. : з 

Образ герды является противопоставлением характеру снежной королевы. чтобы найти кая и вызволить его из ледяного замка, девочка отправляется в долгий и нелегкий путь. во имя своей любви храбрая маленькая девочка отправляется в неизвестность. препятствия, встречающиеся на этом пути, не сделали герду злой и не заставили повернуть обратно в сторону дома, бросить друга в плену у снежной королевы. , доброй и милой она оставалась на протяжении всей сказки. храбрость, настойчивость и терпение ей не унывать, а смиренно преодолевать все неудачи. такому характеру ей удалось отыскать кая. а любовь к нему смогла растопить его ледяное сердце и справиться с чарами злой королевы. описание герды и кая может быть в жизни прообразом реальных людей и похожих . достаточно лишь внимательнее посмотреть по сторонам.

1.герой понял истинный смысл игры, которую придумала учительница, не сразу: может быть, когда он получил вторую посылку, может быть, когда стал уже взрослым. 2. в рассказе в. распутина «уроки французского» мы узнаём о трудных школьных годах мальчика из села на ангаре, который отправился один на учёбу в райцентр, где у него не было ни родных, ни знакомых. рассказ этот автобиографичен. детство распутина тоже прошло в сибири, на ангаре, и случай, который описывает автор, в действительности был в его жизни. на новом месте он чувствовал себя тяжело. мать присылала ему в мешке картошку и хлеб. денег в те времена у колхозников не было, и только изредка мать могла присылать по пять рублей на молоко сыну, который недоедал. положение мальчика осложнялось тем, что у тёти нади, где он квартировал, кто-то таскал из кладовки его продукты, а он даже не смел сказать об этом хозяйке. продуктов ему хватало только на два-три дня, после чего он ощущал постоянные рези в животе от голода. мальчик чувствовал своё одиночество и хотел домой. но осознание того, что он приехал учиться и не может вернуться в село, показав себя неспособным справиться с трудностями, останавливало его. когда мать приехала к нему, он помчался за ней, но чувство стыда и долга остановило его. с одноклассниками у него сначала не сложилось дружбы. федька, сын хозяйки, пригласил его однажды посмотреть, как играют на деньги. мальчик увидел в этой игре возможность «заработать» деньги на молоко, которое ненадолго утоляло его чувство голода и было ему необходимо, потому что он страдал малокровием. он не увлекался игрой, не испытывал азарта. он получал только рубль и уходил покупать молоко. таким образом, он не попадал в зависимость от игры и от её застрельщиков — вадика и птахи. те не могли простить такой самостоятельности и независимости и избили мальчика. но он всё равно сохранил свою гордость. герою было трудно общаться с лидией михайловной, потому что для него она была человеком совсем другой культуры, других традиций. мальчик запах духов принимал за её настоящий запах и думал, что она не может питаться так же, как питаются обыкновенные люди его деревни. постепенно он привыкал к ней, но оставался гордым и независимым. когда директор обнаружил, что учительница играет на деньги с учеником, то лидии михайловне пришлось уехать из райцентра к себе на кубань. но мальчику был преподан главный в жизни урок — урок доброты. именно для того, чтобы такое же чувство и понимания могли испытать читатели, распутин и написал свой автобиографический рассказ. 3. цитатный план. 1) «я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году». 2) «но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска — тоска по дому, по деревне». 3) «и наконец наступил день, когда я остался в выигрыше». 4) « ни с кем из я тогда ещё не сошёлся». 5) « мне нужен был только рублі», каждый день по рублю. получив его, я убегал, покупал на базаре баночку » 6) «они били меня по очереди, один и второй, один и второй». 7) «я бы ещё потерпел здесь, я бы привык, но так домой ехать нельзя». 8) «справедливости ради надо сказать, что в те дни мне пришлось совсем плохо». 9) «на четвёртый день, когда, выиграв рубль, я собрался уйти, меня снова избили». 10) «я шёл туда, как на пытку». 11) «я вскакивал и, бормоча, что сыт, что не хочу, пятился вдоль стенки». 12) «заглянув под крышку, я обомлел: сверху, прикрытые аккуратно большим белым листом бумаги, лежали макароны». 13) «я уже был не тот безответный и мальчишка, который боялся ступить здесь шагу, я привыкал к лидии михайловне и к её квартире». 14) «как-то невольно и незаметно, сам того не ожидая, я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого понукания лез в » 15) «научился там, научусь и здесь. эго не французский язык, а я и французский скоро к зубам приберу». 16) конечно, принимая деньги от лидии михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш». 17) «раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они». 4. автор называет рассказ «уроки французского», потому что именно французский язык ему не давался в школе, и учительница предложила ему заниматься французским языком индивидуально. смысл этого произведения в том, что учительница давала мальчику не только уроки французского языка, но ещё уроки терпения, настойчивости и доброты.