Какие жизненные уроки могут извлечь дети и взрослые из повести "в дурном обществе"

Надо поддерживать хорошие отношения со всеми и находить со всеми общий язык вот так как-то

Как известно, гоголевский герой никогда не называл себя коллежским асессором, но всегда майором. во-первых, по понятиям времени это престижно, так как поднимает героя в общественном мнении, во-вторых, комически девуалирует характер ковалева. знаменательно, что подобное социально-бытовое поведение провоцировалось законами «в разных чинах гражданские чиновники. уступают место военным, хотя бы кто из них по времени в тот чин был старее» (свод, с. 119). в этом же указе специально оговорено: «запрещается гражданским чиновникам именоваться военными чинами (свод, с. 119). оказывается, что легкомыслие ковалева может быть расценено как нарушение закона, как самозванство, как преступление против государственных постановлений, что влекло наказание, расправу. это нарушение в повести гоголя комически карается: у карьериста сбегает нос. ковалев сетует: «за что это такое несчастье? будь я без руки или без ноги — все бы лучше. но без но ca . гражданин не гражданин» , ( т. е. герой оказался в положении человека без прав, вне гражданства. нос пропадает не патриотично, не по-дворянски: «пусть бы уж на войне отрубили, или на дуэли» , — тогда бы можно было объяснить увечье защитой отечества и претендовать на определение «в гражданскую службу раненых офице­ров, состоящих в ведомстве комитета. » (свод, с. 46). горе, досада героя происхо­дят оттого, что он не может использовать этот пункт закона в своих интересах: нос пропал «ни за что, ни про что, пропал даром, ни за грош! » . напротив, отсутствие носа грозит ему служебными неприятностями, убытками, срывает его планы стать вице-губернатором или экзекутором. в том же указе категорически запрещалось брать на службу калек, у которых: «. б) болезненное положение, хотя и не от ран происшедшее, но по неизлечимости не дозволяющее всту­пать в какую-либо должность; в) явный недостаток ума; г) дурное поведение» (свод, с. 47). все, тщательно скрываемое героем, вдруг обнаруживается, стано­вится явным, его «пасквильный» , «пре­глупый» , безносый вид намекает на недо­статок ума и на дурное поведение, ком­прометирующие чиновника. и по закону, как оказывается, эти причины столь важны, что карьера героя — под угрозой краха. автор-повествователь иронически удивляется: «как ковалев не смекнул, что. объявлять о носе. неприлично, неловко, нехорошо! » . в повести обыгрывается и мотив дурного поведения. «у порядочного человека не оторвут н oca , — заявляет частный пристав, — много есть на свете всяких майоров, ко­торые. таскаются по всяким непри­стойным местам» . автор-повество­ватель эмоционально подтверждает свое полное согласие с мнением частного при­става: «то есть не в бровь, а прямо в глаз! » . и сразу вслед за этим в тексте возникает тема оскорбленного чина и звания, а не личности героя, т. е. игра мнимых смыслов. таким образом, государственные по­становления как бытовой факт эпохи уточнить психологию карьериста, охваченного общей болезнью времени, «электричеством чина» , понять «поэтику чина» , мотивы поведения героя, причины отклонения от норм естественности, коре­нящиеся в самой действительности с ее несообразностями. получается, что как бы пособниками этого социального недуга были правительственные законы, насаж­ чиноманию и даже вынужденные сдерживать ненормальное увлечение чиносамозванством рядом ограничений и штрафов (свод, с. 120—121). свод зако­нов как бытовой факт присутствует в по­вести как бы в «снятом» виде, распыляясь мелочью деталей, связанных, однако, главной темой сюжета — темой чина.

Ванька жуков — герой рассказа а.п.чехова «ванька» (1886), девятилетний малиик, сирота. обученный барышней ольгой игнатьевной читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль, он был отдан в город «в люди». дома, в деревне, у него только дед, которому он пишет письмо, жалуясь на свое горькое житье в ученье у сапожника. конверт и марку он купил заранее. о том, каким должен быть адрес, сидельцы из соседних лавок не рассказали — научили только опустить письмо в почтовый ящик. адрес у в.ж. такой: «на деревню дедушке. константину макарычу».образ в.ж. — своеобразное средоточие детской темы у чехова, выражение авторской концепции детства. детство у чехова — особый, утраченный мир, о котором вечно тоскует взрослый человек. чеховские герои структурно четко поделены на взрослых и детей. детство и взрослость — два вечно противопоставляемых состояния. в рассказе «дома» (1887) отец-прокурор пытается отучить семилетнего сережу от пагубного увлечения — курения.