Сочинение по рассказу "петух " искандер .

Унас был умный петух.он был весь  огненно-красный.перья были всех оттенков красного и оранживего. гребешок ярко красный.на ногах острый шпоры.хвост другой грудь колесом

Художественная   – вид искусства, в котором слово является основным средством образного отражения жизни. основное понятие – это  образ; при образов художественная воссоздает целые эпохи в многообразии их прошлого, настоящего и будущего: перипетии  античности  мы узнаем в трагедияхсофокла  и  еврипида, эпохи  возрождения  – у  шекспира  и  лопе де вега; в романах  л. толстого  и  и. тургенева  сталкиваемся с морально-нравственными исканиями дворян начала xix в. основным средством является  слово. посредством созданных словом образов автор пытается  увлечь читателя,  «включить» его в действие, сделать егоприсутствие  во времени и пространстве произведения «реальным». такое «участие» необходимо для полного и более глубоко понимания написанного: так, читатель переживает за татьяну в  «евгении онегине», пытается понять причины поступков катерины в  «грозе»  и сложный духовный мир наташи ростовой в  «войне и мире»,трагедию григория мелехова в  «тихом доне».  именно наше («читательское»)  восприятиеи глубокое  переживание  судеб героев свидетельствует о том, что –это искусство, искусство слова. особую  эмоциональную реакцию  в душе человека вызывает  поэзия. поэзия объемна и многогранна в отношении тематического плана: поэзия не значит «стихи о любви», это произведения на разные темы – интимные, философские, военные  и др. читателя не оставляют равнодушным искренние и исповедальные строки  а. ахматовой, м. цветаевой,  бессмертные слова  а. твардовского,  философские размышления  б. пастернака  и  о. мандельштама  и др. художественная как искусство слова ведет свою от  устного народного творчества  – песни, сказки, героического эпоса и др. во многих произведениях можно встретить отголоски «истоков» – вспомните произведения  лескова, тургенева, салтыкова-щедрина  и др. художественную можно считать самым разносторонним видом искусства: например, замечательная картина  в. сурикова «утро стрелецкой казни»  нуждается в комментарии, а роман  а. толстого «петр i»  – нет: он доносит дыхание эпохи в деталях быта и человеческих отношений. первоосновой  драматического театра  является именно художественная . национальные театры создавались на основе произведений  шекспира, островского, гоголя, чехова, ибсена, шоу  и др. текст послужил созданию  оперного искусства:   величайшие гении  чайковский  и  мусоргский  при создании своих опер обращались пушкинским текстам  («евгений онегин», «пиковая », «борис годунов»). на основе текста –  сценария  – фильмы. многие из них являются экранизациями художественных произведений  («мастер и маргарита» и «идиот» в. бортко, «война и мир» с. бондарчука). художественная тесно  связана с обществом, с его движением к гуманистическому идеалу. является средоточием общественно- опыта и опыта личности в освоении окружающего мира. она устанавливать связь между поколениями, формировать, развивать и укреплять шкалу ценностей. в обществе выполняет несколько  функций:   познавательную  (изучение окружающего мира),  эстетическую  (воспитание чувства прекрасного),  эвристическую(«открытие мира»),  коммуникативную  (диалог «автор-читатель») и др. как видим, заслуженно названа лидером среди других видов искусства в силу своей значимости для развития как отдельного человека, так и всего человечества - и в конкретную эпоху, и в смысле.

  план 1. трое друзей. 2. пешком к своему селу. 3. беда. 4. неожиданная трусость лидера. 5. смелый поступок вани. 6. спасательный «канат». 7. избавление. 8. друг познается в беде. ванюшка, петр и сережка дружили втроем. лидером в этой тройке был петя. он учился уже в седьмом классе, а ванюшка с сережкой – в пятом. «малявкам», как иногда называл друзей петр, старший друг казался самым умным и сильным. между ваней и сережей постоянно происходило негласное соревнование, кто ближе и дороже для пети. однажды школьный автобус, который развозил по окрестным селам, не пришел вовремя. мальчишки решили не ждать, а идти пешком три километра до своего села. они «срезали» дорогу и пошли через старые, заросшие камышом, поля и перелески. все шли уверенно, однако с осторожностью: с краю дорога плавно переходила в болото. ванюшка внимательно слушал рассказ друга о рекорде. петя на уроке физкультуры двенадцать раз подтянулся на перекладине! ваня со смущением поглядывал на свои худенькие руки. а петя с гордостью показывал бицепсы товарищам. в это время сережка нечаянно сошел с тропинки и быстро стал погружаться в топкое болото. петр с ванюшкой ужаснулись. они начали метаться около друга, тянули к нему руки, но не могли достать до сережки. было страшно, потому что болото, как живое чудище, засасывало серегу. мальчик уже не кричал, а только с мольбой смотрел в глаза товарищам… «пойдем, мы ничем ему не », – тихо сказал ванюшке петя. ваня впервые отказал своему кумиру. «нет! » – ответил он и остался рядом с серегой. что же делать? ванюшка рывком сбросил с ног сапоги, снял джинсы, накрутил одну штанину на кисть руки, вторую бросил обессилевшему сережке. тот кивнул другу, уцепился за спасательный «канат», но сил не хватало. ванюшке пришлось улечься в холодную жижу, чтобы удобнее тянуть сережу из болота. они не помнили, как пришло избавление. потом ванюшка и сережка, грязные и продрогшие, сидели на тропе и то плакали, то смеялись. а что же петр? он как-то поник, перестал хвастать, распускать «павлиньи перья». теперь петя старается обходить стороной ванюшку и сережку, в школьном автобусе садится подальше от двух «друзей – не разлей… болото» – так после этого случая стали звать мальчишек. наверное, иногда экстремальные ситуации нужны. они распознать настоящего друга.