Как ты считаешь почему иван стал хозяином чудесных коней ответ? как это объяснили его братья?

Он стал обладателем этих коней потому  что именно он не спал всю в  ночь караула поля и в сказке старший сын говорит среднему что всё лучшее только дуракам.

Иван поймал лошадь, которая   топтала и ела пшеницу на хозяйском поле и отпустил её. братья сказали что иван украл коней

Объяснение:

Яковлев Юрий Яковлевич

Есть вещи, которые на первый взгляд не кажутся стоящими в одном ряду. Любовь к родной природе, к земле, ко всему живому, что пробивает себе путь к жизни, эта любовь кажется очень далекой от войны, от подвигов, от смерти. Но добро должно быть сильным, мужественным, оно должно быть под надежной защитой — только тогда оно победит и восторжествует. Вот почему мои рассказы о войне, и рассказы о детях, и рассказы о четвероногих друзьях стоят в одном ряду, дополняют друг друга и служат одному делу

Залишається актуальною для вчителів-словесників. Як навчити учнів глибоко сприймати та аналізувати художній твір, розуміти внутрішній світ персонажів?
Творча група вчителів української мови та літератури міста (керівник Ірина Тугай, учитель НВК «Школа-гімназія № 3») пропонує орієнтовну схему-модель для аналізу ліричного твору, яка до не лише розв’язати поставлені запитання, а й слугуватиме основою для підготовки учнів до олімпіад та творчих конкурсів, а згодом і перевірки та оцінювання їх робіт.

Схема-модель «Ідейно-художній аналіз тексту»

1. Тема. (1б.)

2. Ідея.
Головна думка.
Мотив. (1б.)

3. Жанр, вид лірики. (1б.)

4. Римо-ритмічні особливості: розмір, рима, ритм.
Строфічна будова. (2б.)

5. Художні засоби. (2б.)

6. Стилістичні прийоми. (2б.)

7. Особисте ставлення до поезії. (1б.)

8. Образ ліричного героя, особливості композиції. (1б.)

9. Творче оформлення. (1б.)

Усього: 12 б.
ДЕТАЛЬНІШЕ:

5. Художні засоби
Епітети, порівняння, метафора, гіпербола, пестливі слова, оксиморон…

6. Стилістичні прийоми
Алітерація, асонанс, звуконаслідування, види комічного, риторичні, паралелізм, анафора, епіфора, рефрен, інверсія, антитеза, градація…

7 клас Художні засоби

Епітети: злим жартом; гостра, злобна епіграма; безпощадній зброї сміху («Як дитиною, бувало» Леся Українка); блакитні простори («Не бував ти у наших краях» П.Тичина) шепіт трав голублячий («Гаї шумлять» П.Тичина)

Порівняння: струшується сад, як парасолька…(«Дощ полив» Ліна Костенко), туман, неначе ворог; і ждеш його, того світу, мов матері діти…(Т.Шевченко «За сонцем хмаронька пливе»); там могили, як гори…(«Не бував ти у наших краях» П.Тичина)

Метафора: дідок старесенький, кропив'яний, блискавки визбирує в траві…
Ген корів розсипана квасолька
доганяє хмари у полях. («Дощ полив» Ліна Костенко);

Персоніфікація: а туман…закриває море…(Т.Шевченко «За сонцем хмаронька пливе»)

Уособлення: душа всміхнулась…

Алегорія: Тут обiзвалася Лисиця.
Розбiйницю таку не так судить годиться…(Л.Глібов «Щука»)
Вівсяна каша хвалилась, ніби вона з маслом родилась…

Символ: Заплету віночок,
Заплету шовковий
На щастя, на долю… (вінок – символ щасливої долі) (купальська пісня «Заплету віночок»)

Гіпербола: Чорна хмара з-за Лиману
Небо, сонце криє.
Синє море звірюкою
То стогне, то виє. ( «Іван Підкова» Т.Шевченко)

Я говорив це тисячу разів…

Літота: До села рукою подати…
За хвильку повернуся…

Іронія: Він на сцені в третій дії
Викочує бочку! («Найважча роль» Павло Глазовий)

Сатира: Одвернувся, набік плюнув
Та й промовив стиха:
«Та свиня таки свинею!
Правду кажуть люди:
Святи її, хрести її —
Все свинею буде!» («Свиня свинею» Степан Руданський)

Гумор: Я вгадав, що ви культурні.
Благородні люди,
Бо шпана по-українськи
Розмовлять не буде. («Заморські гості» Павло Глазовий)

Пестливі слова: козак молоденький, кінь вороненький…

Метонімія: Хустинкою торкаючись до сліз. ( до очей, щік, на яких краплі) («Забула внучка в баби черевички» С.Чернілевський)

Синекдоха:Серце мліє, а козакам
Того тілько й треба…(Не одне серце, а людина хвилюється)

Авторські неологізми: пісні тиходзвонні («Осінь-маляр із палітрою пишною» М.Рильський)

У 5 класі вивчається рима, строфа, ритм, ритмічний малюнок (приклади ритміки, строфіки є в підручнику Л.Коваленко, с. 93)
У 6 класі стопа, хорей, ямб (приклади двоскладових стоп є в підручнику Л.Коваленко, с. 101)