Основная мысль стиха к. и. чуковского телефон

Простакова – дворянка, мать митрофанушки и сестра тараса скотинина. ее фамилия указывает на необразованность и невежество героини, а также на то, что в конце пьесы она попадает впросак. простакова – движущее лицо комедии. она замышляет женить митрофана на богатой воспитаннице софье (вопреки первоначальному намерению выдать ее за своего брата). позже, когда ее планы рушатся, простакова хочет тайно обвенчать молодых (несмотря на протесты софьи). главная черта в характере простаковой – безумная, животная любовь к сыну. она считает, что все, что выгодно для митрофана, - хорошо, что невыгодно, то плохо. при этом способ, которым достигается выгода, не имеет значения. так, пытаясь устранить соперника сына – своего брата скотинина, она вцепляется в его шею и т. д. таким образом, ее нравственные и моральные понятия полностью извращены. п.а. вяземский писал о простаковой: «смесь наглости и низости, трусости и злобы, гнусного бесчеловечия ко всем и нежности, равно гнусной, к сыну, при всем том невежество, из коего… истекают все сии свойства…» фонвизин видит две причины «злонравия» героини. первая, внутренняя, причина – невежество простаковой, не облагороженное воспитанием. вторая, социальная, - указ екатерины ii «о вольности дворян», который невежественные дворяне поняли как полную власть над крепостными без всяких ограничений. в конце пьесы простакова повержена. она теряет все: власть над крепостными, имение, сына. ее крах – это поражение всей прежней системы воспитания и залог победы новых идей, заявленных положительными персонажами пьесы. митрофанушка (простаков митрофан) – сын помещиков простаковых. он считается недорослем, т.к. ему 16 лет и он не достиг совершеннолетия. соблюдая указ царя, митрофанушка учится. но делает это с большой неохотой. он отличается тупостью, невежеством и ленью (сцены с учителями). митрофан груб и жесток. он ни во что не ставит своего отца, издевается над учителями и крепостными. пользуется тем, что мать в нем души не чает, и вертит ею, как хочет. митрофан остановился в своем развитии. о нем софья говорит: «он хотя и 16-ти лет, а достиг уже до последней степени своего совершенства и дале не пойдет». в митрофане сочетаются черты тирана и раба. когда план простаковой женить сына на богатой воспитаннице, софье, не удается, недоросль ведет себя как раб. он униженно просит прощения и покорно принимает от стародума «свой приговор» - идти служить («по мне, куды велят»). рабское воспитание привито герою, с одной стороны, крепостной нянькой еремеевной, а, с другой стороны, всем миром простаковых-скотининых, у которых извращены понятия о чести. через образ митрофана фонвизин показывает деградацию дворянства: из поколения в поколение невежество увеличивается, а грубость чувств доходит до животных инстинктов. недаром скотинин называет митрофана «чушка проклятая». причина такой деградации – в неправильном, уродующем воспитании. образ митрофанушки и само понятие «недоросль» стало нарицательным. сейчас так говорят о невежественных и глупых людях. правдин – государственный чиновник, призванный разобраться в делах простаковых. он узнает о зверствах простаковой, а также о том, что она обкрадывает софью. при стародума и милона уличает простакову и отбирает у нее имение в пользу государства. милон – военный, жених софьи. честный и благородный человек, спасти софью от козней простаковой.

Каким способами, средствами и приемами разрешается в чеховской пьесе " вишневый сад" главный конфликт? ( обязательно )пьеса чехова"вишнёвый сад "- это нравственное завещание умирающего писателя потомкам .именно такой ( как показал в пьесе) автор видел россию .её   прошлое ,настоящее и будущее .главный герой пьесы - это вишнёвый сад .и основной конфликт произведения связан с отношением героев к вишнёвому саду .сад - это и аллегория .и мечта ,и сожаление чехов любил сады ,и много их посадил за свою недолгую жизнь .для него - сад -это целый живой мир .интересно ,что в пьесе нет большого внешнего конфликта между героями ,он заменён драматизмом переживаний персонажей пьесы .( это один из приёмов писателя )он хотел ,чтобы жизнь шла ,как идёт .мы же в жизни редко устраиваем большие конфликты и скандалы .так и здесь весь конфликт заключён в том.как герои относятся к судьбе вишнёвого сада.и тут спорят между собой ( конфликтуют) неявно интересы уходящего дворянского уклада и нового - буржуазного .дворяне - это раневская и её брат гаев .она промотала всё состояние на содержание парижского любовника .а гаев .как судачат,проел состояние на леденцах .их поведение говорит о никчёмности ,легкомыслии и беспечности а слова расходятся с делом .они толкуют о спасении сада ,о том ,как им хорошо жилось среди этой красоты .но не принимают искреннего совета лопахина по реальному спасению сада ,который им так дорог.фальшивая спесь не позволяет им   сдавать сад   в аренду дачникам .уж лучше пусть пропадает .деньги ,присланные бабушкой для уплаты процентов ( ане ) ,раневская цинично присваивает и опять стремится в париж ,к человеку ,который её обобрал и обманул .другой участник скрытого конфликта - ермолай лопахин ,не сумев убедить симпатичных и дорогих ему   хозяев сада ,неожиданно для себя на торгах сад покупает .казалось ,конфликт разрешён .но лопахин - временный хозяин сада .он добр ,великодушен ,но неотёсан ,мало образован .его внутренний конфликт( который ,кстати сказать ,имеется у каждого героя ) во внешнем благополучии и внутренней низкой самооценке героя .и всё же конфликт разрешён - буржуазия торжествует .хотя в пьесе есть слабое указание на то .что существуют и другие претенденты на сад .именно аня с петей трофимовым( молодое поколение ),по мнению чехова, способны превратить россию в сад(так они и говорят "вся россия наш сад) но герои эти нежизненны и слабы .петя - резонёр ( только лозунги способен выдавать )он нигде не служит ,хотя горд и чванлив   бессмысленности "вечного студента" служат галоши ,которые он ищет в конце пьесы .они тоже не нужны,как и он .чехов этого не утверждает .но ,показав ,честно этого "революционера " ,развенчивает его .невольно вспоминаешь формулу революций : "революцию замышляют романтики ,осуществляют фанаты ( вот вам - петя) ,а пользуются её - подлецы кстати ,он тоже есть в пьесе .его угадал гениальный чехов .это слуга яша ,который с матерью не изволил повидаться .в нём будущие шариковы и швондеры         таким образом .можно сделать вывод .что автор в пьесе "в.с "   использует различные приёмы .средства и   способы для разрешения главного конфликта в пьесе .это отсутствие открытого конфликта ,который разрешается мирным путём ,наличие у всех без исключения   героев своих внутренних конфликтов ,так или иначе связанных с основным - продажей вишнёвого сада ,.показ трёх поколений ,трёх разных социальных групп ,которые пытаются разрешить   или решают судьбу сада .