Как шмелев решил готовить себя к писательскому труду?

рассказ и. с. шмелева «как я стал писателем» носит автобиографический характер. это рассказ-воспоминание, попытка творчески осмыслить призвание писателя, проявляющееся с самого детства.  

первый период своей жизни автор называет «дописьменным» : он еще не писал на бумаге, но отличался способностями речи, был, как он говорит, писателем «без печати» . он говорил с игрушками, с вещами, которые казались ему живыми и «рассказывали сказки» . в гимназии его прозвали «римский оратор» и часто делали замечания в дневнике: «оставлен на полчаса за постоянные разговоры на уроках» . увлекшись романами жюля верна, автор пишет «поэму» о путешествии на луну на воздушном шаре гимназических учителей. «поэма» имела успех у учащихся, но после того как она попала в руки инспектору, «гонораром» автора было наказание. иронически автор описывает, как в этом «письменном» периоде он писал сочинения, приплетая к теме что попало. оправдываясь, что это у него «лирическое отступление» , как у гоголя, он добился того, что возмущенный преподаватель оставил его на второй год.  

таким образом, право на собственные размышления пришлось зарабатывать через множество испытаний. и лишь один любимый словесник поощрял творчество гимназиста. писать на поэтические темы «было одно блаженство» , и наградой за творчество были как оценки, так и похвалы учителя. этот человек сыграл большую роль в становлении шмелева как писателя, «и до сего дня – он в сердце» .  

третий период творчества был «печатный» . написав большой рассказ, юноша робко отнес его в редакцию журнала. кабинет редактора казался ему «святилищем» . ответа на рассказ надо было ждать «два месяца» , потом еще «два месяца» … юноша уже не верил в успех, позабыл о рассказе – и вдруг письмо из журнала, похвала редактора, книжка с его рассказом и неслыханный для бедного студента гонорар. и новые обязательства, и слова редактора смутили героя: «искусство – это благоговение, молитва» . сознание собственного несовершенства, несоответствия этим высоким словам его писательского труда ошеломили молодого писателя. он почувствовал себя другим и понял, что для этого должен многое сделать, читать, думать.  

юноша осознал свое назначение и почувствовал высокую ответственность писателя за свое творчество. умение писать пришло к нему нелегким путем, но читатель верит, что этот человек добьется творческих успехов.

первый период своей жизни автор называет «дописьменным» : он еще не писал на бумаге, но отличался способностями речи, был, как он говорит, писателем «без печати» . он говорил с игрушками, с вещами, которые казались ему живыми и «рассказывали сказки» . в гимназии его прозвали «римский оратор» и часто делали замечания в дневнике: «оставлен на полчаса за постоянные разговоры на уроках» . увлекшись романами жюля верна, автор пишет «поэму» о путешествии на луну на воздушном шаре гимназических учителей. «поэма» имела успех у учащихся, но после того как она попала в руки инспектору, «гонораром» автора было наказание. иронически автор описывает, как в этом «письменном» периоде он писал сочинения, приплетая к теме что попало. оправдываясь, что это у него «лирическое отступление» , как у гоголя, он добился того, что возмущенный преподаватель оставил его на второй год.

ответ:

маша троекурова – дочь богатого помещика. девушке 17 лет. она красивая, стройная, приятная внешне. на машу обращают внимание мужчины и женщины. мужчины «…удивлялись ее красоте». женщины изучали наряды. внешность марии вызывает восторг мужчин разного возраста. в нее влюбляется молодой офицер владимир дубровский, «старый волокита» верейский «…был поражен ее красотой». девушка рано остается на попечении отца, без материнской ласки. воспитание было поручено гувернантке-француженке мамзель мими. красавица не имеет подруг, растет в уединении. женское общество – это жены и дочери соседских помещиков, которые редко, но заезжали к троекуровым.

характер маши из «дубровского» формировался под воздействием книг. огромная библиотека сочинений французских писателей «была отдана в ее распоряжение». девушка – умелая вышивальщица. она повторяет узоры подлинника, не думая о том, что создает. дочь помещика не любит , редко появляется среди гостей, «пирующих» у отца. у девушки множество других достоинств: прекрасно поет, говорит по-французски, разбирается в музыке. уединение наложило свой отпечаток. мария скрытная девушка, она не раскрывает своих чувств, умеет сдерживать эмоции.

с владимиром дубровским мария знакома с детства, они играли на холме, когда были детьми. девушка увлекается учителем-французом. она начинает понимать, что сердце теряет равнодушие к достоинствам слуги. дубровский раскрывается перед марией: «…вы прошли мимо меня, как небесное видение…». владимир объясняет, почему обходит дом врага, к смерти его отца: «…дом, где обитаете вы, священ…». марию решают насильно выдать замуж за старого князя верейского. девушка пытается изменить свою судьбу. она пишет письмо князю, просит у дубровского. верейский поступает по отношению к ней подло. он показывает письмо отцу и ускоряет свадьбу. дубровский опаздывает к месту венчания. брак «…пугал ее как плаха, как могила…». тем удивительнее для читателя становится решение девушки. она прощается с владимиром, обрекает себя на жизнь рядом со стариком. в роман входит новая тема – вера в силу христианского обряда, непреложность обещания, данного перед богом.

объяснение:

Владимир дубровский - главный герой романа александра сергеевича пушкина. он воспитывался без матери, отец заменял его все. в восемь лет отправился в военное училище. однажды, отец оповестил младшего дубровского о том, что он болен, и тот, прямо из петербурга приезжает в кистеневку. вскоре, андрей гаврилович умирает. владимир узнает о всей ситуации с троекуровым, и вместе со своими крепостными образует шайку разбойников и, в отместку троекуровым, грабит тех, кто считает, что деньги и власть выше закона. я считаю дубровского благородным разбойником. он человек чести, отважен, смел и находчив.