Фрося — характер конкретно- или извечный?

Конкретно-исторический.

1 часть 
Что узнали мы о медведе? 

2часть 
- Зачем рассказчик отправился на то место, где водилось много медведей? 
- Как вёл себя рассказчик, выслеживая медведя? 
Почему же ему не удалось встретить медведя? 
4-5-й части 
- Что значит "вымахнул" из тайги? 
- Кто же оказался терпеливее-человек или медведь? 
6часть 
- Почему Михаил Пришвин начал и закончил свой рассказ похожими строчками? (Случай с героем рассказа лишний раз подтвердил эту мысль) 

Итоговые вопросы 
- Согласны ли вы с утверждением М. Пришвина, что у зверей есть характер? Какой характер был у медведя? 
- Какое впечатление оставил у вас этот рассказ? 
- Как вы думаете, почему М. Пришвин решил рассказать нам эту историю?

Объяснение:

Учиться стоит и в  молодости , и в старости. В юности мозг легко воспринимает новые знания, а в преклонном возрасте человек умеет лучше обобщать, делать выводы, философствовать. Не стоит только развлекаться, желание  получать  что - то интересное - полезно. Надо любить учиться, а формы отдыха выбирать умные развить личность, превращать будни в праздники. Не может быть такого, чтобы  в мире человек не смог  бы найти что-то, что поразило бы его, подтолкнуло бы к познанию. Учитесь любить учиться.