Кого діди  платон  і  савка  ставили за приклад бійцям, що відступали​

Гувернантка-  это специалист с высшим педагогическим и (или) гуманитарным образованием (музыкальное образование, художественное образование) , который обязательно должен иметь опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста, младшего дошкольного возраста.  в российской империи до 1917 года гражданский чин 4-го класса, давал потомственное дворянство. лица, имевшие этот чин, занимали должности директоров департамента, губернаторов, градоначальников. титуловался «ваше превосходительство» . с середины xix века чин действительного статского советника входил в 1-ю из четырёх групп чиновничества. данная группа (с 1-го по 5-й класс) объединяла представителей чиновничества, которые определяли курс политики государства. представители данного чина имели высокие должностные оклады. для производства в чин действительного статского советника был установлен срок службы в 10 лет со времени получения предыдущего чина. в 1903 году было 3113 действительных статских советников. чин действительного статского советника декретом советской власти 23 ноября 1917 года об уничтожении сословий и чинов. знаком различия служат галунные петлицы без просветов с двумя и эмблемой служебного ведомства между ними. классная классная , в дореволюционной россии надзирательница, назначавшаяся в начальнику женской гимназии или прогимназии. должность была введена по положению 1870; соответствовала должности классного наставника. к. д. со свидетельством на звание наставницы, или учительницы, имела право преподавать один из предметов в женских прогимназиях или 3 низших классах женских гимназий. кондуктор (воен. ) кондуктор (военное) , воинское звание в дореволюционной армии и флоте. его присваивали чертёжникам и художникам в главных, окружных и полевых инженерных . в вмф к. — ближайшие офицеров-специалистов. существовали к. : старший боцман, рулевой, сигнальный, телеграфный, артиллерийский, минный и др. к. комплектовались из унтер-офицеров, окончивших срок обязательной службы и сдавших экзамен.

толстой описал в своем рассказе "кавказский пленник" о том, как жилин и костылин - два офицера из гарнизона - попали в татарский плен во времена войны на кавказе. они вместе ехали по опасной дороге, и когда горцы напали на жилина, костылин бросился спасать свою жизнь, даже не подумав товарищу.

однако в плену жилин не пал духом, он все время думал над планом побега из неволи. при этом, как человек действия он все время чем-нибудь занимался: жителям аула, лепил из глины куколок, чинил какие-то вещи. жилин смог даже завести дружбу с татарской девочкой, что впоследствии спасло ему жизнь. ему приходилось надеяться только свою силу и смекалку, ведь жалея свою пожилую маму и понимая, что она не сможет собрать нужную сумму, он указал на письме с просьбой выкупа неверный адрес.

костылин же, являясь по натуре человеком трусливым и нерешительным, оставался в сарае, дожидаясь, когда его выкупят. он надеялся на постороннюю . его медлительность и слабость стали причиной того, что их первый побег провалился. во второй раз бежать жилину дина – девочка, с которой он успел подружиться. костылин бежать отказался. в итоге жилин сбежал из плена один и добрался до гарнизона, а костылина выкупили лишь через месяц за пять тысяч, здоровье его было в плачевном состоянии.

герои эти являются полными противоположностями: жилин – сильный и смелый человек, он смог изменить свою судьбу и выбраться из беды, а костылин опустил руки и отдался на милость судьбы, ожидая чужой .

я считаю, что костылину серьезно повезло, ведь его могли и не выкупить, а при его человеческих качествах, долго бы в ауле он не прожил. читая рассказ, я сделал для себя вывод, что не бывает безвыходных ситуаций, и всегда нужно бороться до конца. толстой пытался донести через свое произведение, что человек – сам хозяин своей судьбы, и я с этим согласен.