Названия каких планет солнечной системы, звёзд и созведий, известных вам, взяты из античной мифологии? подготовьте небольшое сообщение на эту тему.

В античной мифологии имеются мифы и легенды о том, как появлялись созвездия, планеты, звёздные скопления.
Взять, например, легенду о появлении млечного пути - по преданию богиня Афина "подсунула" спящей Гере младенца Геракла, чтобы покормить его. Молоко Геры брызнуло в небо, и образовало Млечный Путь.

Не менее интересна легенда о Скорпионе. Легенда гласит: любимец Артемиды, охотник Орион, однажды случайно убил любимого быка Геры. Невзлюбившая его Гера наслала на него скорпиона, от укуса которого он умер, после чего перенесла скорпиона на небо. Безутешная Артемида попросила Зевса перенести на небо и Ориона, но так, чтобы он не мог встретиться с ужасным Скорпионом... И действительно - созвездия Орион и Скорпион никогда не видны на небе одновременно.

Очень много небесных тел получили свои имена в честь античных богов и мифических существ. Один из таких примеров - планета Марс. В античной мифологии Марс был богом войн, и мог насылать неурожаи, засуху. Именем этого безжалостного божества назвали и красную планету, которая выглядит так, словно бы на неё наслал проклятие бог Марс.

Также названия "Большая медведица", "Плеяды", "Венера", "Кассиопея" и "Хаос" родом из греческо-римских мифов.

многие думают, что маленький ребенок – конец активной и интересной жизни родителей, что вся жизнь у них теперь – бутылочки, подгузники и тому подобное. но я считаю, что чем активнее сам ребенок будет вовлекаться во «взрослую жизнь», тем сообразительнее он будет, тем быстрее будет идти его развитие.

мир детства - особый мир. это вселенная ярких красок и звуков, еще не потревоженная влиянием взрослых. каждый ребенок - первооткрыватель. его интерес к миру абсолютно искренен, взгляд чист и свеж. когда же ребенок начинает творить, он порой, неведомо для себя, делает удивительные открытия, которые поражают даже именитых взрослых мастеров.

Прочитав рассказ валентина распутина, я поняла, что ничего подобного еще не читала. какое интересное и парадоксальное произведение! до этого попадались нравоучительные рассказы, где все ясно и понятно: кто хороший, кто плохой. а здесь все перемешано. добрый, умный, талантливый парень, а играет на деньги. но это ему необходимо, чтобы выжить в голодные послевоенные годы (“ я только рубль покупаю ”). учитель, педагог, воспитатель играет со своими учениками на деньги. что это: преступление или акт доброты и милосердия? однозначно не ответишь. жизнь намного сложнее ставит , чем человек может решить. и нет только белого и черного, хорошего и плохого. мир многоцветен, в нем масса оттенков. лидия михайловна необыкновенно добрый и отзывчивый человек. она перепробовала все “честные” способы своему талантливому ученику: и кормить хотела как бы невзначай, мол к обеду поспел, и посылку посылала, да не хочет “наш герой” получать . он считает это унизительным для себя, а вот зарабатывать не отказывается. и тогда учитель сознательно идет на “преступление” с точки зрения педагогики, играет с ним на деньги. лидия михайловна точно знает, что он обыграет ее, получит “свой заветный рубль, купит молоко”, которое так необходимо ему. вот и получается, что вовсе не “преступление” это, а хороший поступок. почему же директор школы ничего не понял. скорее всего, лидия михайловна не стала ничего объяснять, оправдываться, у нее есть гордость. “через три дня лидия михайловна уехала. накануне она встретила меня после школы и проводила до дому. — поеду к себе на кубань,— сказала она, прощаясь.— а ты учись спокойно, никто тебя за этот дурацкий случай не тут виновата среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте в ней лежали макароны и три красных раньше я видел только на картинке, но догадался, что это они”. замечательный рассказ, из тех, которые не забываются.