Напишите сочинение "Милосердие в рассказе И.Бунина "Лапти"

Тема милосердия в рассказе И А Бунина «Лапти»

Содержание рассказа «Лапти» драматично. Первые фразы создают тревожную атмосферу: «Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак, и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару и в бреду, он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти». В доме только мать и дворник Нефед. До города в такую пургу доехать невозможно. Женщина рассказывает Нефеду, что ребенок просит красные лапти: «Мотнул шапкой, задумался шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки – всё в снегу, всё обмерзло.… И вдруг твердо:

- Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать »

Нефед уходит в соседнее село за новыми лаптями и фуксином, которым можно будет покрасить лапти. Пурга не утихает. Ночью раздается стук в окно. Это новосельские мужики, которые заблудились и уже «решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках». Мужики поняли, где они находятся, привезли в хутор замерзшего насмерть Нефеда.

Финал бунинского рассказа открытый: читателю остается неизвестно, выздоровел ли мальчик ли его Нефед, так как «за пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином». Такая концовка рассказа представляет читателю возможность еще раз задуматься о поступке Нефеда, хотя мы знаем, что жертва Нефеда не напрасна: герой уже новосельских мужиков. Нефед погиб, не получив никакой благодарности за свой труд, но в этом нравственность его поступка: пойти, не требуя благодарности, почестей, славы.

Гуманистическая направленность бунинского рассказа очевидна: Нефед, не задумываясь, решает выполнить волю тяжело больного мальчика, и для него нет ничего важнее «души ребенка». Именно человеческая душа становится высшей нравственной ценностью.

Нефед совершил поступок, не считая его подвигом, но нравственная сила сделанного героем очевидна. Рассказ учит читателя совершать настоящие нравственные деяния.

Королева:Капризная,маленькая девочка,которая не хочет учиться и заниматься политическими вопросами.Ей бы только веселиться и придумывать невыполнимые задвния своим подданным.
Учитель:Человек,который искренне хочет чтобы юная правительница усваивала новую важную дня нее информацию.
Мачеха:Злая женщина по отношению к соей падчереце,но добра к своей доченьке.
Женщина,которая умеет себя аожалеть,но не проявить ни капельки состролание к бедной девчушке.
Дочка:Капризуля,жадина.Это хорошо показанно в том моменте где она выбирала корзинки.

Издавна, люди, выращивающие пшеницу, рожь, и прочие сельскохозяйственные блага, используют непосильный труд для производства ХЛЕБА - нашего источника силы и позитива. Хоть какой-то обед может приниматься в пищу без хлеба ? Нет, разумеется ! Мы кушаем хлеб для того, чтобы быть умственно готовыми и позитивно настроенными.
Если хлеб - всему голова, то пшеница - источник жизненных сил, а все почему ? Потому что пшеница - зерно, а зерно - природное благо, а природное благо, как ни странно, обладает лечебными свойствами.
Почему в войну солдатам и военнопленным давали в основном хлеб ? Во-первых: потому что кроме хлеба, практически, ничего не было. Во-вторых: люди знали, что хлеб обладает сытными и полезными свойствами, которые не позволяли помереть на фронте или в плену.
В общем, хлеб оставался и остается все тем же источником силы, а все потому, что натуральное...