ОЧЕНЬ Чем живет Пьер в начале Отечественной войны 1812 года? 2) Что приводит Пьера на Бородинское поле? 3)Почему сражение дано в романе глазами Пьера, а не князя Андрея? 4)Чем стало это сражение в жизни Пьера? 5)Почему Пьер не оставил Москву вместе со всеми? 6) Рассказать о пребывании Пьера в плену? 7)Как он переносит тяготы плена? 8)Какую роль в его жизни сыграла встреча с Платоном Каратаевым? 9) Что стало итогами войны для Пьера?

1) как зовет героя, который тарасу бульбе доехать до варшава?       2)как зовут старшего сына тараса бульбы?     3) кем по национальности является служанка панночка?     4) в каком городе учатся в академии сыновья тараса?     5) в кого влюбляется младший сын тараса?     6) кому из героев тарас бульба говорит: я тебя породил, я тебя и убью?       7) как зовут сына тараса, который предает поляков и переходит на сторону поляков?     8)под чем прячется тарас бульба, когда едет в повозке в варшаву    9) куда отправляется тарас, чтобы найти своего сына остапа?     10)в кого переодевается тарас, чтобы попасть в тюрьму к остапу?

Воснове стихотворения «школьник» лежат размышления автора о судьбе встреченного на дороге деревенского мальчугана. перед нами своеобразный внутренний монолог, в который вкраплена только одна фраза, обращенная к мальчику: «эй! садись ко мне, дружок! » некрасова никогда не покидала вера в талантливость народа. он был убежден, что необходимо просветить народ, приобщить его к знаниям, и сам немало этому содействовал. в 1861 году поэт на свои средства открыл в грешневе школу «для обучения крестьянских детей грамоте» , необходимой, по его словам, «каждому крестьянину как для обихода, так и для лучшего уразумения добрых христианских понятий и » . все расходы на содержание школы некрасов взял на себя. можно проследить, как в стихотворении авторская мысль развивается от конкретного наблюдения к широкому обобщению. сначала перед нами выступают реальные предметные детали: грустный пейзаж («, ельник и песок — / невеселая ») , на ней одиноко бредущий мальчик с котомкой за плечами. вид его непригляден («ноги босы, грязно тело, / и едва прикрыта ») . но главное не в этом. в котомке мальчика рассказчик видит букварь и понимает, что он отправился в путь не просто так, а за знаниями («так, учиться ты ») . глядя на него, повествователь пытается представить тех сердобольных людей, которые мальчику и снарядили его в путь за знаниями. здесь и отец, издержавший на сынишку «последний грош» , и «старая дьячиха» , пожертвовавшая на благое дело «четвертачок» , подаренный ей «проезжей купчихой» «на чаек» . в данном случае проявилась одна из особенностей национального характера — прийти на тем, кто в ней нуждается. кроме того, в этом нельзя не увидеть глубокого уважения простых людей к образованию и готовность поддержать каждого, кто стремится к знаниям. недаром рассказчик говорит, что к учению стремится не только встреченный им на дороге мальчик: «это многих славных путь» . при этом у повествователя возникает мысль о другом мужицком сыне, ставшем гордостью народа и прославившем отечественную науку, — михаиле васильевиче ломоносове, который «по своей и божьей воле / стал разумен и велик» . размышления о судьбе босоногого мальчонки в стихотворении перерастает в раздумья о «родной руси» с ее контрастами — доброты, благородства и талантливости народа и тупости, чванства представителей правящих классов. и самое главное — в стихотворении выражена уверенность автора в том, что не бездарна та природа, не погиб еще тот край, что выводит из народа столько славных то и