Домашнее задание:1. Прочитайте рассказ А.И.Солженицына «Матрёнин двор» в учебнике.2. Письменное рассуждение (не менее 10 предложений) на выбор:Почему рассказ А. Солженицына «Матрёнин двор» можно назвать притчей? Какие нравственные выводы можно сделать, прочитав произведение? Сочувствие, жалость, раздражение или восхищение вызывает у вас главная героиня рассказа Матрёна? Обоснуйте своё мнение. Дайте аргументированные ответы на во

аллавжієйзі

Объяснение:

арнво

В. а. жуковский, "светлана" 1. крещенский вечер. гадание девушек 2.девушки поют гадальные ( подблюдные) песни 3. светлана грустна. девушки просят её погадать на суженого. 4.светлана грустит по своему другу, которого нет рядом больше года. 5,светлана начала гадать перед зеркалом. к ней явился милый друг. он завёт её венчаться. 6.светлана и друг едут в санях. светлана замечает, что он резко изменился: бледен и молчалив. 7. они подъезжают к божьему храму. входят в него. светлана видит там чёрный гроб. 8.неожиданно пропадает все: кони, сани, церковь. поднялась вьюга. светлана одна в пустом заброшенном доме. она снова видит гроб, накрытый запоной. 9.светлана упала перед иконой, , метель утихла. 10. к светлане подлетел белый голубь. обнял её крыльями. 11. светлана увидела, что мертвец шевелится. 12. голубь, защищая светлану, сел на грудь мертвецу. и светлана увидела, что мертвец - её друг. 13. светлана проснулась. это был страшный сон. 14.светлана слышит звон бубенцов, к дому приближается статный гость. её жених. 15.соберитесь, стар и млад; сдвинув звонки чаши, в лад пойте: многи леты!

Робинзон крузо - одна из самых знаменитых книг во всей европейской . но на десять человек, которые знают робинзона, едва ли один знает его автора. войдя в для юношества, книга эта оторвалась от своего - окружения. кроме робинзона три книги xvii-xviii века прочно и надолго удержались в детской : дон кихот, гулливер и мюнхгаузен. судьба мюнхгаузена отличается от судьбы двух других книг. мюнхгаузен исчерпывается тем, что в нем может найти детский читатель. если его читают в более позднем возрасте, то только как воспоминание о детстве. никаких новых горизонтов при вторичном чтении в книге не открывается. и соответственно этому имя автора мюнхгаузена никому неизвестно. только специалисты-библиографы знают, как его звали, когда и на каком языке он писал. дон кихота и гулливера взрослые читают совсем по-иному, чем дети. эти книги - не только любимые книги детской , но величайшие и глубочайшие произведения мировой . то, для чего дети читают гулливера, отходит совсем на задний план для взрослого читателя. имена сервантеса и свифта занимают высокое место среди небольшого числа величайших мировых гениев, а дон кихот и гулливер - центральное место в их творчестве. робинзон во многих отношениях ближе к мюнхгаузену, чем к дон кихоту и гулливеру. в основном содержание его одно и то же для всех читателей, независимо от возраста. тема робинзона понятна и юному сознанию почти во всем своем объеме, не переставая быть значительной и для зрелого человека. эта тема не стареет. возраст сам по себе мало меняет отношение к ней. обогащает и осложняет отношение к ней не столько жизненный опыт, сколько понимание, уменье в ее "общечеловеческом" содержании увидеть черты класса и притом на определенном этапе его жизни. поэтому советский подросток может даже более "по-взрослому" подойти к робинзону, чем буржуазный профессор , так как он с детства научается видеть то, от чего названный профессор отгорожен прочными шорами. "общечеловеческая" тема робинзона - человек, оставленный на самого себя, лицом к лицу с природой, и отрезанный от человечества. первое осложнение темы: человек этот вырос в цивилизованном обществе с относительно высокой материальной культурой, и ему удается спасти некоторое количество орудий производства и предметов первой необходимости. кроме того, робинзон обладает еще кое-какими навыками и определенным уровнем понимания. робинзон - не голый человек на голой земле, а осколок определенного общества, отбившийся от этого общества, но, как микрокосм, носящий его в себе.