Цель – анализировать изобразительные средства , фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте. 1. Соотнесите названия тропов и фигур поэтического синтаксиса с примерами из текста. 1. БуРя мглою небо кРоет, А. анафора ВихРи снежные кРутя. 2. Вихри снежные Б. сравнение 3. То, как зверь, она завоет В. инверсия 4. То, как зверь она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Г. ассонанс 5. ВдрУг соломой зашУмит, То, как пУтник запоздалый, К нам в окошко застУчит. Д. Аллитерация ( ) 11. Выберите один из переводов стихотворения У. Блейка «Тигр» С.Я. Маршака или К. Бальмонта. Проанализируйте выбранный перевод:

В наши дни Андрей Платонов… — пишет С. Семенова, — переживает особую, не часто случающуюся с писателем даже посмертно ситуацию, когда кристаллизуется новый его облик (для нас, для искусства, для истории и будущего): от странного, обочинного, даже «юродиво»-вредного литературного явления — как критика определяла его при жизни, от замечательного, своеобычного мастера — на взгляд литературы последних тридцати лет — он поднимается в избраннейший и ответственный круг классиков. Восхождение? Да! Но сколь трудное и долгое и в каком колоссальном перепаде оценок!»[1]

Платонов и его произведения в средних классах — явление абсолютно новое. Недлинная и трудная жизнь писателя, тяжелая писательская судьба. Приходится лишь сожалеть, что он не увидел в печати многие свои произведения, среди них и «Котлован», и «Чевенгур», и «Ювенильное море».

Интересна и важна для понимания личности Платонова его мысль о том, что задача каждого человека (а поэта в особенности) по отношению к другому не только уменьшить горе, но и открыть реально доступное ему счастье.