Как связаны между собой воспитание и справедливость, смелость? как связаны между собой воспитание и справедливость, смелость?

якщо людина вихована в нормальній сім‘ї, то вона буде справедлива по житті.

якщо батьки виховували дитину гідно, то вона буде смілива до всього)

б) производная p(x) = 4x-6

4x-6 =0  x = 1,5 ⇒ min p(x) = 4,5-9+3 = -1,5

 

в) производная равна 2x-5

2x-5 =0 x = 2,5 ⇒ min p(x) = 6,25-12,5+8 = 1,75

интонация стихотворения создается энергичным  

восклицательным первым предложением и  

эмоционально окрашенными словами,  

 

бурь, лазурь, опрометчиво, вдруг, на дубраву, задрожит.

  анафоры – "как", "и",

вместе с четырехстопным ямбом делают всё  

стихотворение энергичным, радостно-тревожным  

возгласом.

архаизм "прах" ("пыль"), придаёт речи  

возвышенно-поэтический характер.  

эту эмоцию усиливает инверсия: "прах летучий".  

сравните: прах летучий и летучий прах

выражение с инверсией более поэтично.

гроза предстает в стихотворении живым существом,  

об этом говорит эпитет-олицетворение  

"опрометчиво-безумно".

дубрава же вообще "ведет себя", как человек.

здесь олицетворения: задрожит (дубрава),

тревожно ропщут (деревья)

метафоры, усиливающие образ предстоящей бури:  

нахлынувшая тучей, смутит,

опрометчиво-безумно, тревожно ропщут,  

внезапная тревога.

чтобы передать краски надвигающейся грозы,  

тютчев использует эпитеты: (небесная) лазурь,

жёлтый (лист).  

именно представление желтого листа,

даёт понимание, что время года, описанное в этом  

стихотворении-ранняя осень.

эпитеты широколиственной и шумно,  

не только своему значению, но и  

фонетическому повтору (ш) ()  

услышать шум деревьев и почувствовать, какой  

он величавый, торжественный;   звукам р и г слышны раскаты грома.

каждый день мне приходится делать по школьным предметам. сколько бы я не бился с уроками, сколько бы ни учил, мои родители все равно твердят, что этого времени мало, что нужно учиться основательно, чтобы из меня вышел хороший человек. мой маленький братишка часто слушает эти родительские нравоучения и как под копирку начинает вслед за родителями учить меня тем же принципам. только это смешно, ведь со стороны это выглядит немного неуклюже и странно.

дело в том, что мой братишка, который едва научился правильно говорить, старается повторять эти слова тем же тоном, что и мои родители. но они это делают со знанием жизни. а ребенок, которому трудно справиться с самыми простыми вещами, начинает копировать родительские слова и учить меня жизни с таким умным видом, что невольно хочется рассмеяться в ответ на это. вот так слушает маленького воспитателя и стараешься удержаться от смеха, чтобы не обижать его, ведь он это говорит серьезно.

а тут однажды к маме зашла наша соседка за какой-то мелочью. вот она с мамой разговаривала на кухне и услышала, как мой братишка меня жизни учил, когда я уроки делал. слушала она это, а потом и сказала: - вот счастливая ты, потому что у тебя два умных мужика растет. один уже с пеленок знает, что учиться надо хорошо, что без диплома никуда. а другой даже под такую демагогию умудряется в институте хорошо учиться. глядишь, на красный диплом закончит.

каково же было ее удивление, когда мама сказала, что я еще в школу сначала она не поверила и переспросила. а потом засмеялась и сказала, что с таким братиком, как у меня, я точно буду учиться в институте, который смогу закончить с красным дипломом. ведь мой маленький братишка столько усилий прикладывает к этому, что мне только и остается, что слушать его и учиться лучше всех.