Перевести сочинение на утро.я встала в 5 часов. иду в ванну, моюсь, чищу зубы, потом я иду краситься и одеваться. я обычно завтракаю в 5: 30 перед компьютером. после завтрака я мою посуду ( тарелку, чашку), столовые приборы ( вилка, нож, чайная ложка), потом вытираю на сухо и складываю в шкаф. потом я надеваю куртку и иду на остановку. в 6: 30 я выезжаю, поездка в колледж занимает 1 час, без пробок. мой колледж далеко от моего дома. занятия начинаются в 8: 30 и заканчиваются в 15 чаосв. у нас 6 часов обучения. на большой перемене я иду обедать в толовую, там вкусно готовят. после занятий я еду домй. приезжаю домой, переодеваюсь в одежду, кушаю, и иду отдыхать. я сижу в интернете, смотрю телевизор, или слушаю музыку. после отдыха я сажусь спокойно делать уроки, на уроки выделяется 1 час. вечером я ужинаю вместе с родителями. после ужина я встаюиз-за стола и иду мыть всю посуду. иногда я выхожу вечером прогуляться со своей лучшей подругой. она живёт не далеко от меня. мы выходим одновременно, и встречаемся в нужном месте, и идём гулять по городку. прогуляясь, мы с подругой прощаемся, и я иду домой. придя домой, я раздеваюсь и иду под душ, или принимаю ванну. ложусь я спать по разному. таким образом проходит день от начала до конца.

Morgen. ich stand um 5.00 uhr. gehen sie auf die toilette, waschen, zähne putzen, dann werde ich zu malen und kleid. ich in der regel frühstücken um 5.30 uhr vor dem computer. nach dem frühstück, ich wasche das geschirr (teller, tassen), besteck (gabel, messer, teelöffel), dann mit einem trockentuch und stapeln sich in den schrank.dann zog meine jacke an und ich gehen zu stoppen. um 6: 30 gehe ich, eine reise an die hochschule dauert 1 stunde, ohne staus. mein college weit von meinem zuhause.der unterricht beginnt um 8.30 uhr und endet um 15  s tunden wir 06.00 uhr training. auf einer langen pause werde ich zum abendessen in tolovuyu haben, gibt es sehr schmackhaft zubereitet.nach dem unterricht, werde ich domy. ich komme nach hause, umsteigen in kleidung nach hause, essen, und gehen sie zur ruhe. ich sitze auf dem internet, fernsehen oder musik hören. nach einer ruhe ich ruhig sitzen mit ihren hausaufgaben, unterricht zugeordnet 1: 00.am abend habe ich ein abendessen mit meinen eltern. nach dem abendessen vstayuiz ich hinter dem tisch und geht an alle, das geschirr zu waschen.manchmal gehe ich nachts um mit ihrer besten freundin zu gehen. sie wohnt nicht weit von mir. wir lassen auf einmal, und treffen sich an der richtigen stelle und machen sie einen spaziergang rund um die stadt. fehlzeiten, auf wiedersehen , mein freund, und ich gehe nach hause. zuhause angekommen, habe ich ausziehen und gehen in die dusche oder ein bad nehmen. ich werde in den schlaf anders hinlegen. somit gelangt tag vom beginn bis zum ende.

Если у тебя нет никакой специальности, если ты не знаешь, каким делом заняться в жизни, и при этом готов к интенсивному труду, где требуются внимательность и характер, можно попробовать себя в роли укладчика хлебобулочных изделий. на первый взгляд, работа укладчика достаточно проста, главная – своевременная укладка хлебобулочных изделий, выходящих с конвейера, в вагонетки, полимерные ящики или другую тару. продукцию следует распределять в предусмотренном для того или иного вида тары количестве и правильном порядке. в прежние времена укладчики работали с 600-килограммовыми вагонетками, которые мало того что с места было сдвинуть тяжело, так ещё и приходилось возить их по неровным чугунным плиткам пола, ходившим ходуном. хлебные лотки тогда были исключительно деревянными и, отсырев, с трудом входили в пазы для дальнейшей транспортировки. сегодня на первом хлебокомбинате укладчики работают с дюралевыми вагонетками, возят их по ровным полам. да и тара теперь используется облегчённая, пластиковая. а количество вложений в неё заметно сократилось. раньше в один лоток нужно было вкладывать 14 буханок по 1 кг каждая, а сегодня в общей сложности всего 3,5 кг. труд укладчика облегчился и по многим другим параметрам. например, ныне цехи в обязательном порядке оснащены системами вентиляции. что и говорить, условия не сравнимы с прежними.  в обязанности укладчика хлебобулочных изделий входит и отбраковка нестандартной продукции. укладчик должен отложить её для изучения службой контроля качества или технологом. отбраковка производится исключительно визуально. потому укладчику нужно всегда быть начеку: не нарушена ли форма изделий, не оторвана ли где-либо корка и т.д. а уж потом служба качества проводит более углублённый контроль, проверяет продукцию на вкус, запах, цвет и по другим параметрам. ведь потребитель ни в коем случае не должен получить мятый, ломаный, подгоревший или непропечённый хлеб. главная сложность работы укладчика заключается в том, что её ритм, скорость диктует конвейер. из-за этого и текучесть кадров на этой специальности высока, многим кажется, что приспособиться к высокой интенсивности труда сложно, поэтому и уходят, отработав буквально несколько смен. однако, как показывает практика, те, кто смог проявить выдержку, буквально через месяц втягиваются в ритм и успешно справляются с работой. за каждую смену укладчик даёт «зелёный свет» 1,2 тонны мелкоштучных изделий или примерно 7 тоннам хлеба в буханках. зарплата за это предусмотрена фиксированная – 11 тысяч рублей в месяц. конечно, это не самая высокооплачиваемая работа на хлебокомбинате. но и требований к наличию каких-либо специальных знаний или навыков в этой профессии нет. практически ею при желании может овладеть любой. а главный плюс работы укладчиком в том, что с неё открываются возможности карьерного роста. любопытно, но факт: абсолютное большинство тех, кто нынче трудится на первом хлебокомбинате на руководящих должностях, когда-то начинали именно с исполнения обязанности укладчика. например, начальник цеха № 2 (самого крупного на предприятии) наталья генриховна кочарина в 1973 году начинала свой трудовой путь на первом хлебокомбинате именно с этой низовой, но, как оказывается, такой перспективной работы. – работа укладчиком своего рода путёвка в жизнь, – говорит наталья генриховна. – люди проходят её как этап, который необходимо пройти, чтобы двигаться дальше. если мы видим, что укладчик человек достаточно целеустремлённый, положительный, амбициозный, то непременно даём ему шанс – продвигаем вверх по карьерной лестнице.

в каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею модель воспитания. выделены модели воспитания в семье и, соответственно, отвечающие им типы семейных взаимоотношений.

диктат  в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали и конкретных ситуаций. однако те родители, которые предпочитают всем воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирования его личности.

опека в семье  – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. в центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. именно эти дети оказываются неприспособленными к жизни в коллективе.

как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, строиться  тактика "невмешательства". при этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

сотрудничество  как модель взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка.

большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. можно  выделить три стиля семейного воспитания:   демократический, авторитарный, попустительский (либеральный).

при демократическом стиле, прежде всего, учитываются интересы ребенка – стиль "согласия".

при авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку – стиль "подавления".

при попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.

от взаимоотношений в семье зависит адекватное и неадекватное поведение ребенка.

с учетом воспитательного воздействия выделяют следующие  модели негативных семейных взаимоотношений:

безнадзорность.  родители излишне заняты и не уделяют должного внимания своим детям; родители в целом любят своих детей, но у них не хватает времени эту любовь проявить. дети предоставлены сами себе и проводят свое время в поиске увеселений, часто под «уличное влияние».

гиперопека.  жизнь ребенка находится под бдительным и постоянным надзором, он слышит все время указания, , запреты. в результате ребенок становится нерешительным, боязливым, неуверенным в своих силах. у подростков все это может вылиться в бунт против родительского «насилия»: они принципиально нарушают запреты, убегают из дома.

воспитание «по типу золушки»  - это обстановка эмоциональной отверженности ребенка, безразличного, отношения к нему. ребенок чувствует, что родители его не любят, тяготятся им. ребенок переживает особенно сильно, если кого-то из детей любят больше. такая ситуация способствует появлению озлобленности и невротическому поведению.

«жесткое» воспитание  проявляется, когда за малейшую провинность (а иногда и без нее) ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе.

при  воспитании в условиях повышенной моральной ответственности  с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные надежды родителей. последствия такого воспитания - навязчивые страхи, постоянная тревога.