Начерти квадрат, площадь которого равна 1 см².раскрась его четвертую часть.покажи, как это можно сделать по-разному.ск-ко квадратных сантиметров раскрашено? чему равна площадь не раскрашенной части?

Начерти квадрат 1см на 1см, то есть 2 клеитки на 2 клетки и закрась 1 клетку. будет закрашено 0,25см2, а не закрашено 0,75см2

–куда бы вы не посмотрели, повсюду увидите растения. они    растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. множество растений поселилось в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. даже в арктике и антарктиде они есть. разнообразие растительного мира велико: растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.с глубокой древности человек, собирая, а затем ,возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. при раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. уже тогда учёные древней греции стали описывать растения и составлять их списки.  ботаника – наука о растениях, получившая название от греческого слова «ботане» – трава.слайд 3актуализация опорных знанийучёные  , что растения– живые организмы. а как вы думаете, это действительно так? что   растения человеку? сообщение ученика:   растения – единственный источник пищи и кислорода. некоторые животные листья, плоды, молодые побеги растений, древесину. хищные виды питаются другими животными. так складываются в природе первичные и вторичные цепи питания. но лишь растения способны создавать пищу. человек также использует растения в пищу.  кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, спичек, используется для отопления; из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства (настойка женьшеня, облепиховое масло и другие).какие части растения вы знаете? практическая работаслайд 4определите орган, который укрепляет растение в почве. / корень/у дерева он один, а у кустарника – много. /стебель/.растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /лист/.яркий, благоухающий… /цветок/.бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. /плод/.из него вырастает новое растение. /семя/. – подумайте, все ли растения имеют названные части? – учёные-ботаники делят царство растений на группы.объявление темы урока: “разнообразие растений”на уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а нам в этом  ботаника – наука о растениях. – на какие вопросы будем искать ответы на нашем уроке? – на какие группы делится царство растений? – что такое группа растений? – по каким признакам учёные разделили растения на группы? – значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. попробуйте сформулировать цель урока.цель нашего урока  – познакомиться с группами растений и их признаками.– сегодня вы много о растениях узнаете сами по учебнику, дополнительной и гербарию. сегодня мы с вами будем учёными –исследователями. будем работать по группам. каждой группе учащихся изучить данную группу растений, их признаки: физкультминутка мы немного отдохнёмвстанем, глубоко вздохнём.дети по лесу гуляют,за природой .изучение нового материаладети в словариках в учебнике читают о растениях своей группы, работают с гербарием, находят и подчёркивают  отличительные признаки и заполняют свою графу таблицы.с/р работа в группах выступления представителей от каждой группы  (по ходу мини-сообщения о растениях, которые делают заранее подготовленные ученики)слайды 5-15хвойные   растения сообщение ученика:   хвойные растения –деревья и кустарники с листьями – иголками. у этих растений есть корень, стебель, листья. плодов и цветков у них нет, семена образуются в шишках. большинство хвойных –вечнозелёные. дополнение учителя:   хвойных насчитывают около 600 видов. представители хвойных растений: сосна, можжевельник, ель, кедр. сообщение ученика:   сосна растёт на сухих местах. воздух в сосновом бору всегда чистый, т. к.запах сосны убивает всех микробов.  можжевельник часто имеет форму куста. ягоды первый год зелёные. второй год серые и только на третий год сине-чёрные. слово можжевельник происходит от слов между и ельник т. е. растущий между елями. можжевельник очищает воздух от микробов.  у ели каждая иголка хвоинка живёт 5-7 лет.м.о –  чем отличаются хвойные от других групп растений? какие части растений имеют хвойные? цветковые растения сообщение ученика:   цветковые растения – деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития появляются цветки. имеют корни, стебель, листья, плоды и семена.дополнение учителя:   цветковые растения – самая большая группа растительного мира. их насчитывают 250 тысяч видов. они населяют сушу от берегов арктики до антарктиды. у цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами. м.о:   почему цветковые выделили в особую группу? папоротникисообщения учеников: папоротники, знакомые многим, как декоративные комнатные или садовые растения растут и в дикой природе, в лесах, даже в тундре. у этих растений нет цветков.  молодые листья скручены как пружина, находятся у поверхности земли и постепенно разворачиваются. – если нет цветка, то как же размножаются растения, где у них семена

Elke bereitet sich auf jeden schultag ordentlich vor . sie macht gewöhnlich alle hausaufgaben ,legt noch am abend alles nötige in ihre schultasche und kommt am nächsten tag pünktlich in die schule. sie hat viele schulfächer gern : deutsch- ihre muttersprache, englisch,biologie,erdkunde, geschichte, musik,sport,  handarbeit. sie bekommt in diesen fächern nur gute noten. mathe und physik findet sie schwer. zweimal wochentlich besucht sie eine musikschule. sie treibt auch gern sport. jeden samstag geht sie in die bibliothek und nimmt sich ein neues buch. sie liest sehr gern. auch für ihren kleinen bruder jorg findet sie zeit und hilft ihm bei den hausaufgaben.