Решение уравнения: 5(х+6)+1=3=2х решите полностью.

5х+31=3-2х     5х+2х=3-31     7х=28     х=28: 7     х=4  

5х+30+1=3-2х 5х-2х=3-30-1 3х=-28 х≈   -9.3 только приблизительно  уравнение точно решено верно а вот правильно ли ты число написал снова

автономное существование.

перед людьми, оказавшимися в условиях автономного существования, с первых же минут возникает ряд неотложных выживания:

а) преодоление стрессового состояния, вызванного аварийной ситуацией;

б) оказание первой медицинской пострадавшим;

в) защита от неблагоприятного воздействия факторов окружающей природной среды (низких или высоких температур, прямой солнечной радиации, ветра и т. д.) ;

г) обеспечение водой и пищей;

д) определение своего местонахождения;

е) установление связи и подготовка средств сигнализации.

вместе с тем далеко не все люди, оказавшиеся в чрезвычайной ситуации (кораблекрушение, авария самолета, , наводнение и способны к немедленным, энергичным, целесообразным действиям. большая часть, примерно 50 — 75% потерпевших, оказывается в состоянии своеобразного ошеломления, называемого, оставаясь относительно спокойной, хотя и недостаточно активной. у 12 — 25% истерические реакции. у одних они проявляются в сильном возбуждении, беспорядочных, неадекватных обстановке действиях, у других — в заторможенности, подавленности, глубокой прострации, полном безразличии к происходящему, неспособности к какой-либо деятельности. и только 12-25%, сохранив самообладание, быстро оценивают сложившуюся обстановку, действуя решительно и разумно.

однако через определенный период все люди, за небольшим исключением, успокаиваются, адаптируются к новой непривычной обстановке и постепенно подключаются к деятельности, необходимой для сохранения жизни и здоровья. успешность этой работы зависит от многих обстоятельств: и психического состояния людей, имеющихся запасов пищи, воды, аварийного снаряжения и др.

немаловажную роль будут играть природные условия района бедствия: температура и влажность воздуха, солнечная радиация, растительность, водоисточники и т.д. все эти причины объективного и субъективного характера, обусловливающие исход автономного существования, носят название факторов выживания. к их числу также относятся так называемые стрессоры выживания, оказывающие наиболее неблагоприятное воздействие на организм человека, серьезно влияющие на продолжительность предельно допустимых сроков автономного существования: боль, холод, жара, жажда, голод, переутомление, одиночество, страх.

боль. нормальная реакция организма, выполняющая защитную функцию. человек, лишенный болевой чувствительности, подвергается серьезной опасности, так как не может своевременно устранить угрожающий фактор. но с другой стороны, боль, причиняя страдание, раздражает, отвлекает человека, а длительная, сильная, непрекращающаяся боль влияет на его поведение, на всю его деятельность.

и вместе с тем человек оказывается в состоянии справиться даже с сильными болевыми ощущениями, преодолеть их. сосредоточиваясь на решении какой-либо важной, ответственной , он способен на время «забыть» о боли.

холод. снижая активность и работоспособность, холодовый стрессор оказывает воздействие на психику человека. цепенеют не только мышцы, цепенеют мозг, воля, без которой любая борьба обречена на поражение. поэтому в зоне низких температур, например в арктике, деятельность человека начинается с мер по защите от холода: строительства убежищ, разведения огня, приготовления горячей пищи и питья.

жара. высокая температура окружающей среды, в особенности прямая солнечная радиация, вызывает в организме человека значительные изменения, иногда за относительно короткое время. перегрев организма нарушает функции органов и систем, ослабляет и психическую деятельность. особенно опасно воздействие высоких температур при недостатке питьевой воды, ибо в этом случае наряду с перегревом развивается обезвоживание организма.

Ядумаю так:   если одну «восьмерку» получили  по   или 75 учеников, это значит, что 48+37-75=10 учеников  получили «восемь» и по , и по   (т.е. хотя бы по двум предметам).  аналогично 48+42-76=14  учеников получили «восемь»  и по , и по языку, 42+37-66=13  учеников  получили «восемь» и по языку, и по .далее, так, как 4 ученика  получили «восемь» по всем  трем предметам, то 10-4=6  учеников получили «восемь»только  по и по (только по двум предметам),  14-4=10  учеников получили «восемь»  только  по и по языку, 13-4=9  учеников получили  «восемь»  только  по языку  и по .   теперь найдем сколько учеников получили  «восемь» только по , для этого отнимем  от 48 тех, кто получил отметку по трем и двум  предметам: 48-4-6-10=28 учеников.  аналогично  найдем  сколько учеников получили  «восемь» только  по : 37-4-6-9=18 учеников, только  по языку: 42-4-9-10=19 учеников.  отсюда, хотя бы одну  «восемь»  получили  (т.е. те, кто получил по трем, двум и одному предмету)  4+6+9+10+28+18+19 = 94 ученика, только одну «восемь»(т.е. с одного предмета) получили :   28+18+19=65 учеников.