За январьна на заводе изготовили 50тракторов, что на 10 больше чем в декабре. в феврале выпустили половину того, что в янворе и декобре вместе. сколько тракторов выпустили в феврале?

декабрь - ? (на 10 < , чем в январе)

январь - 50 т.

февраль - ? (50+( 50-10): 2)

 

50-10=40 тракторов выпустили в декабре

50+40=90 тракторов выпустили в январе и декабре

90: 2=45 тракторов выпустили в феврале.

ответ: 45 тракторов выпустили в феврале.

пусть в декабре изготовили х тракторов. тогда в январе изготовили х + 10 тракторов. известно, что в январе изготовили 50 тракторов. составим уравнение:

х + 10 = 50

х = 50 - 10

х = 40

1) 40 такторов изготовили в декабре.

2) (40 +50) : 2 = 90 : 2 = 45 (тракторов) - изготовили в феврале

ответ: 45 тракторов

Первая   - это совокупность простых, целесообразных мер по охране здоровья и жизни пострадавшего от травмы или внезапно заболевшего человека. правильно оказанная первая сокращает время специального лечения, способствует быстрейшему заживлению ран и часто является решающим моментом при спасении жизни пострадавшего. первая должна оказываться сразу же на месте происшествия быстро и умело еще до прихода врача или до транспортировки пострадавшего в больницу.           сущность первой заключается в прекращении дальнейшего воздействия травмирующих факторов провдении простейших мероприятий и в обеспечении скорейшей транспортировки пострадавшего в лечебное учреждени. ее заключается в опасных последствий травм,кровоенфекций и шока.            при оказании первой необходимо: вынести пострадавшего с места происшествия, обработать поврежденные участки тела и остановить кровотечение, иммобилизовать переломы и предотвратить травматический шок, доставить или же обеспечить транспортировку пострадавшего в лечебное учреждение.            при оказании первой следует руководствоваться следующими принципами: правильность и целесообразность, быстрота, обдуманность, решительность, и спокойствие. при оказании первой необходимо придерживаться определенной последовательности, требующей быстрой и правильной оценки состояния пострадавшего сначала необходимо представить себе обстоятельства, при которых произошла травма, и которые повлияли на ее возникновение и характер это особенно важно в тех случаях, когда пострадавший находится 6ез сознания и внешне выглядит мертвым данные, установленные лицом, оказывающим первую , могут позднее врачу при оказании квалифицированной

лист сам

реагирую на непосредственные по форме обращения детей и распознаю за ними серьёзные личные проблемы.3.формирование метапред- метных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образованияставлю различные виды учебных (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых)и организую их решение в индивидуальной или групповой форме в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего школьного возраста4.объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочекобъективно оцениваю   успехи и возможности обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста5.организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассникаиспользую актуальные для современной системы образования формы обучения ,воспитания и развития детей младшего школьного возраста6.корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразиядинамики развития мальчиков и девочекиспользую методы и средства анализапсихолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценивать результаты освоения детьми образовательных программ   с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста7.проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школезнакомлюсь с требованиями учителей основной школы, предъявляемых к учащимся по предметам. приглашаю учителей предметников на уроки.

требования профстандарта педагога к образованию учителей   представлены   в описании   обобщенных трудовых функций и включают также требования к опыту практической работы, особые условия допуска к работе.

в соответствии с профстандартом педагога для работы учителем   необходимо иметь:

а) при осуществлении обобщенной  трудовой функции «педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», в состав которой входят такие   трудовые функции как общепедагогическая функция, воспитательная и   развивающая деятельность:

  высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

при этом:

требования к опыту практической работы не предъявляются; к   педагогической деятельности не допускаются лица:

—  лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

—  имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды