Решить уровнения: 450-х=60*7 480: х=100: 10

450-x=60*7                  

450-x=420                       

x=450-420                        

x=30                                          

450-30=60*7

        420=420

ответ:   30.                      

 

480: x=100: 10

480: x=10

x=480: 10

x=48                                   

480: 48=100: 10

            10=10

ответ: 48.

А) 0,78 = 78/100=39/50 7 11/50 + 39/50=7 50/50 = 8 8- 4 7/8 =3 1/8 б) 5/6 + 1 3/ 4 общий знаменатель 12 получаем дроби 10/12 + 1 9/ 12 = 1 19/12 = 2 7/12 1, 25= 1 1/4 к знаменатель 12 получим 1 3/12 2 7/12 + 1 3/12 = 3 10/ 12 сократим на 2 = 3 5/6 в) 12 + 3 3/8 = 15 3/8 найдем общий знаменатель у 15 3/8 и 1 5/6 это 24 получим 15 9/24- 1 20/24 = 13 5/24 г) 5 7/10 - 4 = 1 7/10 7 8/15+ 1 7/10 к знаменателю 30 7 16/30+ 1 21/30= 8 37/30 = 9 7/30 д) 8 14/25 переведем в десятичную дробь поучим 8,56 8,56+3,148=11,708 11,708-1,2=10,508

с начала xvi столетия центральная европа вступила в период обострения классовых противоречий, породивших движение ре­формации и крестьянских войн, а с подавлением движения – в период феодально-католической реакции, или контрреформации, когда особенно яростно столкнулись между собой отношения фео­дальные и капиталистические.

xvii век – новый этап в и культурном развитии стран западной европы. это время, с одной стороны, укрепления абсолютизма, с другой стороны – развитие капитализма в недрах феодального общества, первые буржуазные революции, развитие науки.

мировоззрение ренессанса строилось прежде всего на безгра­ничной вере в гармонию мира, в силу и волю человека-героя, в то, что человек — мера всех вещей. возрождение дало нам примеры объединения науки и искусства в одной творческой индивидуаль­ности. мировоззрение xvii столетия пронизано ощущением тра­гического противоречия человека и мира, в котором он занимает совсем не главное место, а растворен в его многообразии, подчинен среде, обществу, государству. наука и искусство, углубившись, уже не идут рука об руку, никогда не объединяются в одном лице.

основные пути развития искусства xvii в. определяют ведущие национальные школы: итальянская, испанская, фламандская, гол­ландская и французская, – хотя несомненно ими не исчерпывается все многообразие художественной жизни западной европы этого столетия. каждая из них обнаруживает значительное своеобразие, яркую национальную самобытность, обусловленные особенностями развития каждой страны, характером общественной жизни, спецификой художественных традиций.

опираясь на достижения эпохи возрождения, искусство xvii века сложнее, противоречивее и многообразнее, что и предопределило формирование развитой системы самостоятельных жанров в живописи. наряду с мифологическим и религиозным жанрами самостоятельное место занимают бытовой жанр, портрет, пейзаж, натюрморт